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论文导读：具有自卑心理的学生无论在学习上还是在其他方面往往都会表现出消极应付、优柔寡断。绝大多数学生上高职院校都是高考失利后的无奈选择。班主任应该引导学生从自身的长处和本专业的优势出发。关键词：高职院校，自卑心理，班主任高职教育是中国改革开放的新生事物，具有强大的生命力，它已经成为中国高等教育的重要组成部分，正发挥着越来越重要的作用。但是，目前社会上“唯高分是才”的风气和对成功评价标准的一元化，再加上鄙视高职教育的观念根深蒂固，使其得不到应有的认可。中国社会长期以来重理论轻实践，重脑力轻体力，人们对从事操作型工作的技能型人才重视不够1。按照目前高招的录取顺序，先是“211”本科，再是普通本科，最后才是高职院校。为此，高职院校录取了大量文化基础较差的普高应届毕业生，导致高职教育被看作是一个低层次、低水平的高等教育，高职学生被认为是高考中的“落榜生”，从而加剧了学生自卑心理的形成。自卑心理是各类人群中常见的现象，而在高职学生这个特殊群体中表现得尤为突出2。这种自卑心理会左右学生的情绪，进而影响学生未来的发展。因此，探讨高职学生自卑心理的成因，寻求帮助学生克服自卑心理，建
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