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注重课文的朗读，是我国的语文传统教法。古时候，在语文教学上都特别强调一个“读”字。所谓 “读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，“读书百遍，其义自见”这些流传千古的名言，总结了古人宝贵的治学经验，包含着我国古代语文教法的精髓。?朗读是教好文言文最重要的教学形式，是提高语感的重要途径，对于培养学生审美能力，想象能力等诸方面，都具有很重要的作用。在朗读的过程中，学生渐渐进入诗文所创造的意境，可以受到审美的教育，陶冶了情操，发掘了知识瑰宝，提高了鉴赏与成文能力。?一、初读?初次接触一篇文言文，先让学生试着读课文，这一环节往往采用自由读的形式，学生在读的过程中要解决两个方面的问题：一是认清字形读准字音，这是基础，也是最低要求。二是读准停顿，包括句子之间的停顿和句子内部的停顿。初读阶段，学生至少把课文要读三遍。第一遍边读边给生字注音，第二遍边读边断句、停顿，结合课文注释和工具书进行初步理解，第三遍比较顺畅的读。在初读阶段要交给学生解决问题的方法，梳理字形字音时，要培养学生查工具书的习惯，教学生利用课下注释和手中的资料，养成自主探究的学习习惯。?期1
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