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高校教师作为教师队伍中的一员，不仅需要具备一名人民教师的基本工作能力，还应该在其个人素质、专业能力、教学水平、沟通能力、科研能力等方面拥有更高的水平。而如何让高校教师自身具有幸福感，在某种意义上来讲，是有效提升其自身职业素质、提高教师专业水平的必要条件。 幸福是什么？从以下的解答中似乎可以找到答案。新牛津英语辞典将幸福定义为：舒适、健康和愉快的心态；英国教育家ElizabethHolmes在教师的幸福感一书中指出，幸福感是一种源自内心的主观感受，它要求身心之间的和谐，意味着生活中各个情绪体验的维度所具有的平衡感和舒适感；北京师范大学肖川教授认为幸福等于充实加闲适；辞海则这样界定幸福：幸福是在为理想奋斗过程中以及实现了理想时感到的满足状况和体验。综上，幸福是一种高水平的生活满意度、高水平的积极情绪和低水平的消极情绪为特征的积极的心理状态。而幸福指数是衡量幸福感受具体程度的主观数据指标，进入二十一世纪以来，世界上一些发达国家都开始了幸福指数的研究，并作为一个科研课题迅速普及到社会学领域。本文也以幸福指数作为衡量幸福感水平的高低。 对于高校教师而言，幸福是什么？这恐怕
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