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英语教师在走向岗位之前都需要进行“英语教学法”的培养，其教学效果直接关系着学生在学习道路中的学习效果。但是在当前的教学理念中，教师一般采取的是主动讲课的模式，学生采取的是被动接受的模式，造成的后果就是学生学习效果不够理想。本文从英语教学法课程改革出发探讨合作探究式的教学法在实际教学活动中的运用。?1 “英语教学法”课程改革趋势思辨能力的培养?近年来，随着课程改革活动的不断推进，“英语教学法”相关的课程改革活动也在循序渐进地进行着。在以往的英语教学过程中，相关的教师一般在入职之前都要经过一系列的教学法的学习。传统的教学模式注重的是通过教师的讲解将新的知识传递给学生的方式。随着课程改革的深入，相关教学研究强调的是教师在进行教授、示范的同时还要引导学生进行实践和操作。?近几年来，随着教师职业专业化程度的不断提高，很多教师意识到技能本位已经不能满足教师专业化发展的要求。尤其是英语教学过程对教师的要求进一步提高，相关英语教学工作者意识到其教学过程必须是多元的、动态的、灵活的和开放的。英语教学活动不能仅仅是涉及到某一种教学方法，教师应该根据当前的教学环境、学生的实际情况以及相关
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