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论文导读:：，针对大学英语视听教学中存在的问题，本文从网络英语资源的特点着手，探讨如何将其更好地融入视听教学，从而提高学生的英语综合应用能力。论文关键词：网络英语资源，基本技能，综合能力一、引言教育部2007年修订的大学英语课程教学要求明确指出：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。要求把大学阶段的英语教学分为三个层次：一般要求是“能听懂语速较慢的英语广播和电视节目”；较高要求是“能基本听懂题材熟悉、篇幅较长的英语广播和电视节目”；更高要求是“能基本听懂英语国家的广播电视节目”。5从2007 年1月开始全国大学英语四、六级考试听力部分从占成绩比重的20%提高到35%，题型也有所增加。2008年12月21日开始推行的大学英语四级机考试点，视听部分的比重达到了惊人的70%。可以说，对英语听说能力的重视已经提高到了前所未有的高度。因此，随着大学英语教学改革的深化，各高校也积极提供物质支持，建立语音室、多媒体教室，调整教学内容，加大听说课时，但据笔者十多年来英语教学的亲身体验，学生的听说能力依然未有较大的改观。二、视听教学中网络英语资源
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