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摘要体育作为特殊教育学校的一门基础学科，对智障儿童矫正和补偿身心缺陷起着重要的作用。体育教师在日常教育教学活动中要善于发现和总结，形成良好的教学习惯，促进智障儿童全面发展。关键词特教；体育教师；校本课程中图分类号：G764文献标识码：B文章编号：1671-489X（2017）07-0023-021前言近日，笔者看到一篇题为“浅议基层体育教师应具备的好习惯”的文章，读后很有感触，于是反复进行了学习。笔者深感作为一名特教体育教师，也应该具备这篇文章中所列举的各种好习惯，具备了这些好习惯，才更有利于学生的发展、自身的专业发展和校本课程的开发。文章从“关注体育教学”“关注学生发展”和“关注自身发展”三方面列举了11种好习惯，下面就如何让这些好习惯服务于特殊教育的体育教学，谈一谈自己的看法。2游戏集，要积累游戏教材内容丰富多彩，形式生动活泼，并有一定的故事情节和竞赛因素，因此很符合智障儿童活潑好动、好奇的身心特点，更易于让智障
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