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摘要：“临界问题儿童”不同于问题儿童，他们有着不同特点，应当给予特殊关注。从儿童角度来看，他们需要重新培养社会交往能力。从教师与家长角度来看，这类儿童的行为一旦被“误读与错判”，他们将长期被教育边缘化，有可能错过最佳的诊断与治疗时机，造成不可逆转的后果。因此，有必要全方面构建社会支持系统，使“临界问题儿童”及早被发现、关注、矫正，使其重新走上正轨，获得良好发展。关键词：临界问题儿童；教育边缘化；教育回归；社会支持作者：张柏远（海口经济学院，海南海口570100）一、“临界问题儿童”的界定（一）“临界问题儿童”的日常表现问题儿童行为特征明显，容易判定。但有些儿童日常表现介于正常儿童和问题儿童之间，一般被称为“临界问题儿童”，这些儿童在学校面临着被教育边缘化的境遇。家长是家庭教育的实施者，是教育生态系统中最为重要的一环。然而多数家长不愿接受孩子是问题儿童的事实，勉强接受或容忍孩子的“喜怒无常”。在日常社会交往中，问题儿童是“不受欢迎”的群体。在
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