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通过对100名教育学专业师范生的问卷调查和访谈发现，教育实习在取得一定效果的同时仍存在一些显著问题，如：实习准备阶段中的实习时间段且安排不合理，实习开展阶段中的实习学校接洽不易、实习教师指导不足，实习评价阶段中的评价过程不透明、实习生反思性成长缺位等。因此，应从准备、实施与评价三阶段寻求改善实习效果的策略。?1、前言?师范生教育实习效果指师范生通过专业课程学习、学生活动实践等不断提升自身专业素养，并且通过到大中小学校开展实习活动，接触原生态教育场景，积累朴素的教育教学经验，进而通过教育评价上升为系统性、理论性实习收获的过程。教育学专业目标定位是培养从事教育教学活动的专门人才，其专业设置具有浓郁的师范特色。其开展的教育实习活动能够帮助教育学专业师范生获得一线教育教学经验，提高师范生专业技能与素养。但是我国目前师范生教育实习开展过程中存在着诸多问题，这些问题极大的影响了教育实习的有效开展。因此，探求提高师范生教育实习效果的研究便显得愈加重要。?2、调查对象与方法?2.1 调查对象?本调查
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