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特殊教育教师专业化是特殊教育发展的趋势。在国外，特殊教育的具体操作体系(如课程的开发、教学的实施、学习活动的展开、评价的体系和指标的建立等)，以及可持续发展的支持系统的构建，一直就是特殊教育研究关注的核心，并且建构起了以可持续发展为核心的完整的各类特殊教育教师的专业发展标准(如美国CEC)在我国一些发达地区，如北京、上海、广州等地，己经把促进特殊教育可持续发展问题提上了议事日程，深入到具体课堂教学过程以及可持续发展的生态化支持问题研究。通过教师专业发展促进特殊教育可持续发展已经开始成为我国特殊教育发展的重要趋势。针对这些现实和特殊教育的发展趋势，本文拟通过对国内外特殊教育教师专业标准与发展模式的述评，旨在为我国特殊教育教师专业化发展指明方向。?1特殊教育教师专业标准?所谓特殊教育教师专业标准，指的是在特定教学领域中的从合格到优秀的特殊教育教师所应该具备的基本专业标准体系。从事特殊教育的教师必须具有自己的专业标准并且对专业发展有自主权，才能获得较高的社会地位。然而，这一标准的模糊或缺失必然导致特教教师专业化发展方向的迷失。对这一标准的研究，归根
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