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伴随着清末民初学习日本的热潮，我国自1902年开设京师大学堂师范馆，这是我国高等师范教育的肇端。从1902年算起，我国师范教育已经走过了110年的历程，其中许多学者对师范教育的发展和繁兴做出了不可磨灭的贡献。但是有些学者和大学校长的师范教育思想却一直没有进行系统的研究,这不利于借鉴历史进行师范育改革。有鉴于此，本文拟就曾任北京师范大学校长的李蒸的师范教育思想进行研究，一方面弥补研究者大都关字其民众教育思想而忽略其师范教育思想的不足，一方面旨在促进我国师范教育思想的丰富和更好地指导师范教育改革。?一、李蒸师范教育思想的内容?李蒸(18951975)字云亭，河北省唐山市古冶区王辇区人，是中国近代教育史上有影响的教育家之一。1915年，李蒸考入北京高等师范学校(今北京师范大学前身)英语部，大学毕业后留校任教。1923年暑假后，李蒸留学美国，入哥伦比亚大学师范学院主修乡村教育，1927年获得哥伦比亚大学哲学博士。自20世纪30年代起，李蒸先后在我国北京大学、北平大学、北平师范大学以及中央大学任教。其间，1932年，李蒸出任北平师范大学校长。但当时恰
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