摘要：本文以影响外语学习者学习效果的因素为指导，试图综合运用语法翻译法、直接法和听说法为代表的传统外语教学模式与现今流行的“教学做合一”的任务型教学与交际互动教学模式相互结合，以趣味性为宗旨，最大限度的调动学生的学习动机的最活跃推动力，即学习兴趣，从而形成大学英语课堂的趣味教学模式。论文关键词：学习动机,教学模式,趣味性,情感过滤,交际互动教学模式，是在一定的教学思想和教学理论指导下建立起来的，较为稳定的教学活动框架和活动程序。外语学习的效果受到很多因素的影响，雅克博维次（Jakobovits）经过调查研究发现，影响外语学习的几个主要因素是：动力占33，才能占33，智力占20，其他占14。由此可见，外语学习者自身的因素，也就是学习者的非智力因素，如学习动机、学习态度、学习兴趣、意志和性格等都将很大程度影响学习者的学习效果。而对于大多数非英语专业的学生而言，学习英语的动机属于“工具型”动机(instrumental） ，即是出于某种特殊目的或需要，比如为了顺利通过必修课的考试或是英语四六级考试而被迫掌握英语的愿望；而非“融人型”动机(integrative motiv
