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第1篇：小学语文课堂转型的实践研究在学校强化教师公民教育意识的背景下，学校提出课堂教学改革的整体思路：先使课堂面目全非”，再求课堂一点改变；不求研究面面俱到，但求课堂一点突破。教师在课堂中应具有这样的公民教育意识：把课堂还给学生，体现学生主动学习，营造民主平等学习氛围，造就现代积极公民。为此教师更关注学生学习的主体地位，更尊重课堂中平等互助的师生关系，也更有意识地建构体现民主开放的课堂。单元式主题研究性学习就是我们在实践研究中构建的一种课堂教学模式。一、“单元式主题研究性学习提出背景及价值单元式主题研究性学习可以称之为一种教学模式，更可以称之为一种学习模式。它是充分利用语文教材以专题设置单元的特点，运用整体观念，以一个单元的语文教材内容为载体，指导学生自主确定相关主题研究方向，拟定研究问题，师生、生生合作开展课内外学习材料的研读，在自主学习和互助研究的过程中提升学生的阅读素养。在探讨单元式主题研究性学习的价值及意义之前，我们需要阐明单元式主题研究性学习的提出背景及其理论建构的逻辑和依据。
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