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第1篇:小学语文教学中小组合作学习的组织与调控对策1引言小组合作学习是以学习小组为基本组织形式,利用教学过程中各种动态因素间的有效交流来促进学生的学习,以共同完成学习任务的一种学习活动。将小组合作学习模式应用于小学语文的教学过程中,不仅有利于培养学生的创新思维能力及合作意识,还有效地提升了学生的交际能力和学习的积极性,对学生学习效率以及综合素质的提升,有着不可替代的重要作用。2在小学语文教学过程中小组合作学习在组织与调控上的不足2.1教师对自身角色的定位不准确在小组合作学习中,教师不仅是学习的参与者与组织者,还是课堂气氛的调控者,对小组合作学习质量的高低起着重要的影响作用。然而目前,仍有大部分教师未能对自身的角色给予精确定位,认为小组合作学习仅仅是学生的事情,在实际小组合作学习的开展过程中,完全置身于事外,对学生在学习中存在的问题未能给以及时有效的引导与帮助。例如,交流声音过大时,为进行及时有效的控制,对后进生的不参与现象也熟视无睹,不给以及时的引导。流于形式的小组合作学习,使得学生的学习内容及学习方向
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