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第1篇：有关高中语文朗读教学的研究1、研究背景高中语文朗读教学是一种阅读方法，也是一种传统的教学方法。从古至今，很多文人、学者、教师都很重视朗读在语文学习中的作用。“书声琅琅”也被人认为是语文课堂标志性的现象。最新颁布的全日制普通高级中学语文教学大纲普通高中语文课程标准(实验)也对朗读教学高度关注。因此，在现代语文教学中，朗读应该作为一种重要的教学手段和学习方法，让语文教学充分发挥“有声语言”的作用，使学生的素质得到全面提升。2、朗读教学的概念朗读是一种教学方法，但朗读教学中并不是只有“朗读”这一种形式。新课标在选修课程的“实施建议”中，指出“可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦”。在“唐诗选读”中再次指出应“加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得感情的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶2。”由此可见，在朗读教学中，“朗读”应当与“感受”、“品味”、“体验”等主体活动
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