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体育与健康课程改革到目前为止己经走过了十年，十年来在广大学校体育工作者的共同努力下，体育与健康课程的指导思想、课程目标、内容与方法、评价与管理等都发生了积极的变化取得了丰硕的成果，当然在改革实践中也碰到很多的困难与挫折，也面临许多的疑虑和困惑。积极探索并努力构建符合我国社会、教育实际的体育与健康课程理论与实践体系是我们学校体育工作者面临的重要使命。在这一探索过程中，要有宽阔的胸怀学习和借鉴国外的有益经验，他山之石，可以攻玉，我们立足中国国情，对中美两国义务教育阶段体育与健康课程内容标准作比较分析，一定能进一步拓宽我国义务教育阶段体育与健康教育改革的思路。1美国体育与健康课程内容标准发展轨迹探寻1983年，美国发表国家在危急中（NationatRisk)的报告，拉开了美国教育改革运动的序幕。1985年，美国教师教育评价委员会(NCATE)邀请各学科专业协会对教育进行评价，制定改革方案。美国健康、体育、娱乐和舞蹈学会（AAH-PERD)指定美国国家运动与体育协会(NASPE)作为代表，对学校体育进行研宄评估。1986年，NASPE组成结果委员
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