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摘要:面对高等教育多元发展的未来,需要探寻基本的育人模式,以作为质量保障的基础。首先,育人模式的源泉是心理学、中外经验和未来需求,基础是基于知识结构化之上的能力结构,使知识、技能、思维力呈三足鼎立之态,使理论教学和实践活动相结合。在教学安排上,要构建四级课程体系,除了知识传授外,思维力和技能培养也都要明确在课程教学体系中。最后,以模糊评判为工具,构建以能力培养为主导的课程学时修正模型,实现结构化育人设想。关键词:高等教育;心理学;能力结构;育人模式;教学计划当前,国家发展进入了新时代,高等教育也在经历着由大众化向普及化的急剧转换。新时代的教育必将更加聚焦于人的成长,而普及化的高等教育则更加多样化。毛入学率从低于15%到50%(按照规划2020年将达到50%),教育阶段从精英化到大众化再到普及化,这些目标都是在短短的十几年内完成的。这期间,质量议题一直是教育工作的主题,从多元质量标准的提出、质量中心地位的多次强化到向内涵式发展转变,以及质量工程、双一流建设等重点建设项目的实施,都无不关注着育人质量和办学水平的提升。但是,创新人才不足和毕
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