借力思维导图提高课堂效率.DOC

1、借力思维导图 提高课堂效率离子反应一轮复习教学实录及反思绍兴市柯桥区钱清中学 孔晓 13588585667摘要：以 “离子反应”一轮复习课为例，通过思维导图的知识整合，提高复习课教学效率，提升课堂思维品质，培养学生的团体合作精神和科学学习方法。关键词：思维导图；课堂效率；离子反应；一轮复习一、 设计思想（一）思维导图思维导图 Mind Mapping 是英国学者 Tony Buzan 在 1970 年代初期所创的一种笔记方法，是终极的组织性思维工具，能将你大脑中的想法“画出来” 。和传统的记笔记的方法不同，思维导图是从一个中心概念发散出来的自然结构，通过线条、颜色、符号、词汇和图像，遵循一套简

2、单、基本、自然、易被大脑接受的规则，逐步建立的一个有序的发散的图，它是对思维过程的导向和记录 1。它的构成主要包括节点、连线、连接词。节点表示概念，用几何图形、图案等符号来表示。连接各节点的连线表示两个概念之间存在某种关系，连线可以是单向的、双向的或非方向的。连接词即连线上的文字，是节点之间关系的文字描述。概念和连线通过节点和连接词按顺序形成简单的命题。我们以金属铝的复习为示范，绘制时从结构、位置、性质、工业制备、相关化合物五个方面入手，再分别深化展开，我们可以据此画出它的思维导图：最中间的“金属元素的复习以铝为例”为主题，旁边的分枝为次主题：“结构” 、 “位置” 、 “性质” 、 “工业制

3、备” 、 “相关化合物” ，再其次为次主题的分支，比如在次主题“相关化合物”下，分了 3 个分支“氧化物” 、 “氢氧化物” 、“盐类” 。通过思维导图这一工具，学生能够直观地了解与铝有关的知识，提高学习的效率，有效地解决信息吸收、整理及记忆方面的困难及问题，提高学生分析和综合能力。（二）本节课设计思想“离子反应及其发生条件”在教科书中的出处：化学 1（必修）专题二第二单元第三节。 “离子反应”是重要的化学用语，在中学阶段的基本概念基础理论知识中占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，都可能涉及离子反应及其方

4、程式的书写。考纲要求学生能理解离子反应的概念、敏锐判断离子共存、正确书写离子方程式。本节课除了回顾旧知，还兼具情境创设，促进学生知识迁移，培养学生解决实际问题的能力。有效问题的提出更是引发小组的激烈讨论，思维导图的运用可以轻而易举地组织小组同学进行思考创作，培养学生的团体合作精神和科学学习方法。最后通过“直击高考”栏目，练习不同类型的高考题，学生学以致用，提高解决实际问题的能力。二、 教学目标知识与技能：1、了解电解质、强电解质、弱电解质的概念，了解离子反应的概念、离子反应发生的条件。2、正确书写电离方程式、离子方程式，并能进行相关计算。过程与方法：通过电解质、强电解质、弱电解质概念的辨析，学

5、生自主探究离子反应的本质和离子反应发生的条件。 情感态度与价值观：通过合作探究，提高学生观察、感受、分析、判断的能力,培养学生团结协作的团队意识。 三、 教学实录环节一 开门见山，直击主题师今天我们开始对离子反应进行一轮复习，顾名思义离子反应是指由离子参加的化学反应。掌握这块知识我们必须解决两方面问题：“离子的来源”及“离子的行为” 。投影板书离子反应一、离子的来源设计意图：将探讨“离子的来源”及“离子的行为”作为主线贯穿本节课教学始终，并通过任务驱动学生的认知发展。环节二 巧妙设问，层层递进师提问：【问题一】哪类物质能够产生离子？生1酸、碱、盐类等电解质。师进一步提问：【问题二】离子是如何产

6、生的？生2酸、碱、盐类等电解质通过电离产生。师再进一步提问：【问题三】发生电离的条件？生3酸、碱、盐类等电解质在水溶液或者熔融状态下通过电离产生自由移动的离子。板书 电解质在水溶液或者熔融状态下通过电离产生自由移动的离子设计意图：三个问题接连抛出，循序渐进，唤起学生对电解质知识的记忆。环节三 小组讨论，导图深化投影 例 1：现有以下物质：硫酸 盐酸 氯气 硫酸钡 酒精 铜 醋酸 氯化氢 蔗糖 氨气 CO 2 NaHCO 3(1)属于电解质的是_；属于非电解质的_；属于强电解质的是_ ；属于弱电解质的是_；(2)以上电解质中溶于水能导电的是_； (3)以上电解质中熔融状态下能导电的是_。小组讨论

7、（教师为每个小组指定一位记录员和一名发言人）小组讨论5min 后，进行小组间交流发言师通过讨论，我们解决了这道题目，那电解质、非电解质、强电解质、弱电解质这四个概念之间到底存在怎样的联系和区别呢？请大家绘制思维导图。小组交流展示思维导图师小结师请大家再仔细观察例 1 中的(2)(3)两小题，我们发现同样是电解质，在水溶液与在熔融状态下能导电的化合物并不完全一致，那电解质与不同化合物类型之间存在怎样的联系呢？请大家在课后画出思维导图。设计意图：学生绘制思维导图并进行交流，最后教师展示最佳导图，通过思维导图绘制训练，学生的学习由被动变成主动，培养了学生的探索、创新能力和合作精神。环节四 联系生活，

8、巧妙过渡投影一幅漫画：用食醋来清洗水壶中的水垢师醋酸和碳酸钙在水溶液中电离产生了自由移动的离子，不同的离子在水中美妙邂逅了，它们之间又会产生怎样的火花呢？生发生了离子反应板书 二、离子的行为发生离子反应设计意图：通过生活中最常见的离子反应，自然过渡到下一个环节。环节五 小组协作，探寻真相师离子反应的发生需要满足怎样的条件呢？发生离子反应又会对溶液造成怎样的结果呢？请大家思考例 2 并绘制导图投影 例 2：下列各组离子在水溶液中能否大量共存？为什么？1、H +、NH 4+、SO 42-、S 2- 2、K +、NH 4 、HCO 3-、OH - 3、H +、HCO 3-、Cl -、K + 4、Fe

9、 3+、H 、SO 42-、I 5、H +、K +、AlO 2-、SO 42- 6、Ca 2+、Na +、SO 42-、CO 32- 7、Al 3+、HCO 3-、NO 3-、Cl 8、I -、Cl -、NO 3-、H + 9、Fe 3+、Na +、SCN -、Cl -小组讨论小组讨论 5min 后，进行小组间交流发言师通过讨论，我们解决了这道题目，请大家绘制相关的思维导图。小组交流展示思维导图师对不同小组的思维导图进行整合改进：设计意图：学习是一种自然形态的混乱信息在一定环境和形态下有意识的构建。通过教师提出问题学生小组思考讨论，自主分析处理信息信息共享信息整合这一套流程，学生实现了知识的主

10、动构建，增进了学生之间及师生之间的情感交互。环节六 学以致用，直击高考师牛刀小试：某溶液中含有 HCO3 、SO 32 、CO 32 、CH 3COO 等 4 种阴离子。若向其中加入足量的 Na2O2后，溶液中离子浓度基本保持不变的是 ACH 3COO BSO 32 CCO 32 DHCO 3生 Na2O2溶于水后生成 NaOH，使得 HCO3 浓度减小，CO 32 浓度增大，Na2O2具有强氧化性，会将 SO32 氧化成 SO42 ，答案为 A 师【直击高考】离子共存(14 年山东高考第 12 题）下列有关溶液组成的描述合理的是A无色溶液中可能大量存在 Al3+、NH 4+、Cl 、S 2B

11、酸性溶液中可能大量存在 Na+、ClO、SO 42、I C弱碱性溶液中可能大量存在 Na+、K +、Cl 、HCO 3D中性溶液中可能大量存在 Fe3+、K +、Cl 、SO 42生A 选项中 Al3+与 S2 之间会发生剧烈的双水解，不能大量共存；B 选项酸性溶液中，ClO具有强氧化性，与 I之间会发生氧化还原反应，不能大量共存；C 选项因 HCO3发生水解反应而使溶液呈弱碱性，选项正确；D 选项由于Fe3+在 pH 等于 3.7 时已经完全沉淀，选项错误。师【直击高考】离子方程式正误判断(2014 年高考江苏卷第 7 题)下列指定反应的离子方程式正确的是ACu 溶于稀硝酸 HNO3：Cu2

12、H NO 3 =Cu2 NO 2H 2OB(NH 4)2Fe(SO4)2溶液与过量 NaOH 溶液反应：Fe 2 2OH =Fe(OH)2C用 CH3COOH 溶解 CaCO3：CaCO 32H =Ca2 H 2OCO 2D向 NaAlO2溶液中通入过量 CO2制 Al(OH)3：CO2AlO 2 2H 2O=Al(OH)3HCO 3生A 选项中稀硝酸的还原产物是 NO，方程错误；B 选项 NaOH 还会与 NH4+反应生成 NH3H2O；C 选项 CH3COOH 是弱酸，在水中以分子形式存在为主，不能拆开书写，方程错误；D 选项正确。师(2014 年高考四川卷第 3 题)能正确表示下列反应的

13、离子方程式是ACl 2通入 NaOH 溶液：Cl 2OH =Cl ClO H 2OBNaHCO 3溶液中加入稀 HCl：CO 32 2H =CO2H 2OC. AlCl3溶液中加入过量稀氨水：Al 3 4NH 3H2O=AlO2 4NH 4 2H 2O DCu 溶于稀 HNO3：3Cu8H 2NO 3 =3Cu2 2NO4H 2O 生A 选项方程配平错误，应该在 OH 前面配上 2；B 选项 NaHCO3是弱酸盐在书写离子方程式时 HCO3-不可以拆 ， ；C 选项 Al(OH)3沉淀不会与稀氨水反应，方程错误；D 选项正确。师【直击高考】离子推断(上海高考，22)今有一混合物的水溶液，只可能

14、含有以下离子中的若干种：K 、NH 4+、Cl 、Mg 2 、Ba 2 、CO 3 2-、SO 42- 现取三份 100mL 溶液进行如下实验：(1)第一份加入 AgNO3溶液有沉淀产生；(2)第二份加足量 NaOH 溶液加热后，收集到气体 0.04mol；(3)第三份加足量 BaCl2溶液后，得干燥沉淀 6.27g，经足量盐酸洗涤、干燥后，沉淀质量为 2.33g。根据上述实验，以下推测正确的是A.K 一定存在 B.100 mL 溶液中含 0.01mol 碳酸根离子 C.Cl 一定存在 D.Ba 2 一定不存在，Mg 2 可能存在生答案 A；据(1)可知溶液中含有 Cl-或 CO32 或 SO

15、42 。由(2)可知溶液中含有 0.04mol NH4 。据(3)可知白色沉淀是硫酸钡和碳酸钡的混合物，硫酸钡是 2.33g，0.01mol。碳酸钡是 3.94g，0.02mol。有 CO32 ，则一定没有 Mg2 和Ba2 。根据溶液的电中性，溶液中必须含有钾离子，而氯离子无法排除。设计意图：该环节在选题时，遵循“分类思想” ，由简入难,从定性过渡到定量，符合学生的认知规律。通过“直击高考”这个项目，学生零距离接触高考。师课堂小结四、 教学反思思维导图作为一种思维方式，是逐渐养成的。在教学中，教师不要过分地要求学生，要帮助学生学会逐步养成这样的思维方式。在本节课上，学生一共绘制了两张思维导图，在绘制前，通过习题练习，教师帮助学生理清思路，积极引导，学生通过绘制导图，抓住知识主干，达到事半功倍的学习效果。 参考文献1 Tony Buzan（英国）著，思维导图，李新译. 北京：作家出版社，1999:36-40，98-101