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随着新课改的深入和开展，“学困生”成为班级教学中的棘手问题，很多优秀的学生从初中进入高中后，在化学学科的学习上遇到了诸多学习困难。如何帮助这些学困生平稳过渡，尽快适应高中的学习是每一位教师探讨和研究的重要课题。本文针对新课改形势下如何优化化学教学设计，激发学困生自主学习意识进行探究。?所谓化学“学困生”就是化学学习感到困难的学生。初中学生兴高采烈地接触化学，而高中的学生由于学习成绩的原因，逐渐对学习化学失去信心，甚至持放弃的态度，若任其发展下去，这部分学生就很难适应社会的需要。因此，教师必须激发这些学困生的学习兴趣的学习兴趣，培养他们的自主学习意识。?一、培养和激发学习动机，促进学困生转化?(一)创设良好的学习情境。创造情境是指教师给学生创设积极的学习氛围，情境教学注重“情感”，又提倡“学以致用”，作为一名化学教师应充分利用情境教学特有的功能，在宽广的化学教学空间里，创设既带有情感色彩，又富有实际价值的操作情境，提升课堂教学效果。?(二)让学困生体味成功的乐趣。在化学教学中，教师应创设适当难度的提问，板
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