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论文导读:：运用已获得的知识、技能和经验解决新问题的能力。略论任务教学法于高职英语口语教学之运用。论文关键词：英语口语，任务教学法，情境，运用一、高职学生英语口语现状首先，高职同学们有其自身特点，既有别于普通高校本科生，也与中职中专生不同。他们从中学阶段的英语学习中具备了一定词汇基础、语法知识和阅读能力，虽然通过高考，但英语总体成绩不理想，不少同学英语偏科而致英语成绩较差。长期以来以高考为目标的英语学习导致他们学习时重语法而轻视、甚至忽视交际的口语学习模式。从而造成了这些学生对口语课堂没兴趣，更有不少学生由于词汇量贫乏，欠缺语法基本功，对英语口语学习、练习感到自卑。无论在课堂还是课外预习他们就根本不敢开口讲英语，最终变成英语口语课堂的沉默者。其次，在高职英语口语教学中许多学校一直都是实施以课堂为中心，以教材为中心和以教师为中心的传统教学理念。英语教师在口语教学中主要围绕着课本中的词汇语法现象对口语句型进行讲授，即使在课堂上谈到相关文化，由于缺少恰切教学方法的指导，结果是教师在纸上谈兵而学生就算听得再投入课后仍难以说出学到了些什么，遇到真实情境仍无法得心应手地开口讲
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