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论文关键词：新的课程改革在如火如荼的进行当中，教材在变，教法在变，教师的教学观念在变，而作为英语课堂有效组成和延伸的英语作业，也应该发生变化，才能使我们的教学活动既有“量”的变化，又有“质”的提高。英语课程标准指出：教师要把凡是学生能够自己独立作的事情都给学生留出空间，让学生有时间有机会去选择决定，去思考，去体验、感悟，去创造、实践、应用。学生是教学活动的主体之一，学生也是作业的主体，只有我们充分了解主体，才能使我们的作业活动成为有效的教学活动。初中阶段的学生，由于地域，所在小学，家庭、环境、学习能力、认知方式、个性等方面存在差异，他们在刚进入初中时英语学习不是站在同一起跑线上。作为我们一线的教师，只有承认学生的差异，尊重学生英语的实际情况，以积极的态度把学生的差异及其发展看成是学生丰富多彩的个性展示，让每个学生在各自的起跑上发展自己的长处，继而在成功中不断地获得自信和动力，学生的学习才能成为一种乐趣。正如华国栋教授所言：在整体教学背景下的差异教学策略，其追求的价值是每个学生的最大限度的发展，是全体学生都接受有效地高质量的教育，追求的是真正意义上的教育机会均等。差异教学
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