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近几年来，我校生化实验教学存在的问题主要表现为四个方面：一是学校新专业的逐年增多，各种非师范应用型专业快速增加，而生化实验教学一直沿用原师范专业的模式，实验内容及大纲只是在原生物教育专业的基础上做了细微的调整，因而没有体现各专业对生化实验技能的特殊要求；二是实验内容主要以验证知识、培养实验技能的教学目标为主，忽略了学生综合创新能力的培养，实验过程大多由课本设计好，学生实验过程只是“照葫芦划瓢”，缺乏学习的主动性；三是实验教学方法单一、教学手段落后，教学中未形成学生创新能力发挥的激励机制，也未将生化实验中的新技术及时反映，学生获得知识的渠道单一；四是实验成绩评分体系不完善，无法公正客观地评价学生实验综合素质和创新能力。为了探索适合不同专业人才培养目标的生化实验教学模式，在教学中突出学生创造能力的培养，提高实验教学的效果和學生主动参与实验的积极性，同时也对学生的实验综合能力力求做到客观公正的评价，我们对生化实验教学进行了一系列改革。我国现代职业教育内涵发展的中心任务就是提高教学质量在高职教育思想上。人们正在从以“教”为中心向以“学”为中心的思想转移高等职业教育课
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