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论文导读：教育理论界对于教学模式、教学策略、教学方法、教学技能等概念的认识。先说教学策略。即：在教学过程中如何讲究教学方法。教学技能不仅指“大”的教学能力。关键词：教学模式，教学策略，教学方法，教学技能教育理论界对于教学模式、教学策略、教学方法、教学技能等概念的认识，莫衷一是，甚至混乱不堪。这种状况不仅影响理论自身发展，更误导教育实践。我们尝试分析和梳理教学过程中的几个常见术语，并在此基础上建立一个“教学方略结构体系”，希图籍此对这些概念进行初步定位，避免因概念不清而加剧理论混乱。一、教学模式现代汉语词典是这样解释“模式”的：某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。1 据此演绎，教学模式可解读为教学的标准形式或可以照着去“教”和“学”的标准样式。我们认为可以从以下几个方面理解教学模式：1任何教学模式都基于一定的教育理论并受其指导。这些理论包括教育心理学理论、教育哲学理论、学科课程与教学理论等等。例如，程序教学模式就是根据行为主义心理学的理论提出来的。然而，我们并不认为，一种教学模式只是“某一种”教学思想的体现。事实上，一种教学模式也有可能反映几种
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