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新课程中研究性学习特征及实施策略研究性学习在新课程中被确定为一个独具特色的课程领域，同时又视为注入了时代精神，体现了时代色彩，赋予了时代内涵的学习方式。以课程形态和学习方式“双重”角色，探寻研究性学习理论支持及方法策略的创生。一、 研究性学习的基本概念研究性学习作为一种新型学习方式是指学生在教师的指导下，从学生学 和社会生活中选择和确定研究课题，用类似科研的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。（一）研究性学习的本质研究性学习认为每一个人的学习方式都是其独特个性的体现，每一个人都有自己的研究性学习方式，每一个人都有“标新立异”的学习方式。要通过转变学习方式以促进每一个学生的“个性健全发展”，尊重每一个学生的特有个性和具体生活，为每一个学生的充分发展创造空间，把“探究”、“创造”、“发现”等视为研究性学习的基本特点。（二）研究性学习的内涵研究性学习主要从学习者个体发展的需要和认识规律出发，提出了研究性学习有别于其他学习方式的特质及内涵。一是保持独立、持续的探究乐趣。乐趣乐学，寓教于乐，以乐引学，以乐促学，乐趣是学习和研究的源泉和不竭动力。研
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