交际教学法使用优劣势比较探究朱晓华自70年代开始，交际教学法成为国外语言教学颇受青睐的方法之一。语言学家在哲学家和社会学家的启发下，认为：语法规则告诉学习者知晓本门语言“合法”的语言规则，但跨越文化的交流，规则随即发生变化。传授学生跨文化交际的知识传播，甚至传播方法变得尤其重要。英语交际教学法提高学生语境的适应能力，因而成为国内语言教学法的主流。尽管交际教学法在我国大中小学实施多年，诸多学者、师生反应良好，但客观的分析其使用的优劣势及其重要，多大中小英语课程教学起到了破砖引玉之作用。一、 交际教学法产生的背景交际教学法是随着语言学家对语言本身的认识发展起来的。20世纪初索绪尔从社会学角度认为语言是某一社会集团认同的某一种语言规范、方法。20世纪60年代英国语言学家韩礼德(M.A.K.Halliday)提出了“语言潜势”和“实际语言行为”(linguistic potentialand actual linguistic behavior)的概念。两位语言学家都承认语言不能脱离客观语境的现实，同时，强调语言的规则的固化性和语言使用的变化性。随着对语言研究的深入，交
