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教学反思1强化了知识传授的同时,更注重了对学生能力的培养。在强化了核心概念和基本原理知识传授的同时,更注重了对学生能力的培养。如通过学案导学,布置学生带着任务自学教材等方式培养学生自主学习能力;通过阅读教材以及学案上的材料,培养学生获取信息的能力;通过模型构建,培养学生动手能力、交流合作能力;通过动画、图片等直观教学手段,培养学生的观察能力以及对图形的分析、描述能力。2对教材内容进行了适当的“调序”和“改进”。新课程改革要求教师从“教教材”走向“用教材教”。这节课中,笔者根据学生的实际情况对教材部分内容进行了“调序”和“改进”。首先笔者将三种基因工程工具的呈现先后顺序进行了调整,将“基因载体”和“DNA连接酶”的顺序进行了调换,这样更符合逻辑关系,也更容易为学生所接受;另外笔者将重组DNA模拟制作的材料进行了改进,将红绿两色的硬纸板更换为红白两色的纸条,并将白色纸条两端用固体胶连接起来,形成一个纸环。如此改进有以下优点:质粒是最常用的基因载体,用纸环来代表质粒,既简单形象又紧贴教材;绿、白两色纸张比纸板容易得到,而且更易用剪刀剪裁。3直观教学手段、模型构建,
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