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元认知策略在高中地理教学中的应用 摘 要元认知是对认知的认知，是认知主体对自身认知及思维结构的自我认知、自我评价与自我调控。在高中地理教学中，教师根据元认知策略设计教学思路，引导学生在目标引领下自主探究，在小组合作中明确思维结构，在评价与反思中优化元认知策略并提高元认知能力，能够有效提高地理课堂教学效率。 关键词高中地理；元认知策略；思维结构；课堂教学 中图分类号 G633.55 文献标识码 A 文章编号 16746058（2017）28009102 元认知策略，是学习者基于个体在学习过程中的认知活动的特点、目标、类型等因素而做出的相应的计划、监控、调节策略。高中地理是一门兼具人文与科学的学科，在教学中采用元认知策略，引导学生通过自主、合作、探究式学习实现对自身思维结构的自主观察、理性监控、深度反思等，有利于学生理解地理思想，把握课堂教学内容的精髓。 一、目标引领，形成元认知计划 元认知计划包括确立认知目标、选择认知策略、预估学习效果等，教师根据大纲来细化认知目标，并以此引领学生形成元认知计划。在高中地理教学
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