关于校园建筑物指示标志的人性化设计的开题报告开题报告.doc

1、 1 毕业设计 开题报告 工业设计 关于校园建筑物指示标志的人性化设计的开题报告 一、选题的背景、意义 本课题来源于本文作者近来观察到和体验到的在新建校园中，因为建筑物指示标志的缺失或混乱造成的多起迷路事件。希望能通过对校园建筑空间特性和校园建筑物指示标志人性化设计的研究，找到解决方案。 身处一个综合的医疗机构，患者需要一个高效的标识导向系统来帮助他们快捷地到达目标科室；面对一个大型的博物馆，游客需要有一个清晰的标识导向系统来帮助他们在一定的时间内完成完整的参观路线 1；置身于一个复杂的校园建筑中，人们也希望能有 一个完善的标识系统来引导他们完成教学活动。特别是建筑物指示标志，人们往往会在一座

2、建筑物林立的现代大学中为找一座楼宇而不知所措，可是事与愿违，在很多学校，特别是新造校区，校园建筑物指示标志的缺失，或是不完善，或是不准确，根本无法给在其间活动的人们提供明确的指示。 建筑师和室内设计师的共同目标是为了塑造出一个形式和功能完善的人性化空间。在许多大型公共建筑的空间，人性化设计的主要地位往往体现在建筑的标识导向系统的设计上。标识系统的最主要目的就是要将各种信息传达给环境中的活动主体 人 2。例如：交通建筑、体育建 筑、医疗建筑、校园建筑等，这些建筑的结构和构成往往庞大而复杂，令人感到冷漠和不知所措，指示标志在此时不但能指示方向还能调节气氛，舒缓紧张的情绪。 建筑外部的标识导向设计是

3、指对于建筑自身功能的一种识别符号，便于该建筑在纷繁的建筑群中得以鉴别；建筑内部的标识导向设计是指对于建筑内部空间不同功能的一种区别指示符号，便于身处该建筑的人们进行不同的活动 3。 校园建筑物指示标志标牌出现在建筑空间的语言，图标、位置、大小、高低、光线、均应以人体工程学和使用者的文化背景为依据。充分体现建筑设计以人为本的设计理念 这是 标识于人。 2 总之，人、指示标志、建筑这三者之间形成了一种三角形有机平衡的关系，建筑与标识是三角形的底边，人作为三角形的顶角统领着整个关系群。但建筑与标识系统之间并不完全是对等的关系，他们是整体与部分的关系，标识系统必须与建筑有机结合在一起。从风格、尺度、体

4、量等方面与建筑相配合，共同服务于人的生活环境和视觉环境。但标识系统的存在基础、形象依托又必须是以建筑为前提的，不可能统领全局而漠视建筑。 很多建筑师在建筑设计中经常忽略了一个设计环节 建筑空间和标识导向系统的整体设计。本次选题的意义在于通过调研了解使用者 、标识、建筑三者之间的关键，基于国内外校园建筑指示标志设计的现状和本地新规划的校区，找到较好的设计方案，实现校园建筑指示标志与建筑本身和使用者的和谐统一。 二、相关研究的最新成果及动态 （一）校园建筑指示标志的分级 校园建筑指示标识的分级原则与一般环境标识导向分级原则类似，要依照从外到内从大到小的顺序。通过对校 园环境的分析调研 （ 学校性质

5、不同 ,标识系统的设计内容与设计风格应有所区别） ,对标识系统进行分类 ,便于设计工作有条不紊地展开 4。 校园指示标识一级导向应当从外环境人手。首先，明确学校名称 ,认清校名标 识；一个对校园环境一无所知的人 ,最先想看到的是校园 的总平面图 ,以便明确大方向 ,因此 ,人口处的校园总图标识必不可少；有了对总图的初步认识 ,继而依次根据校园交通道路指引标识、道路分流标识、道路名称标识、楼宇场馆名称称标识、到达目的地。此外 ,校园公共服务设施标识 （ 报亭、停车场 入口 /停车导视、电话亭、洗衣房、书店、活动中心、便利店、银行、公共浴室、 ATM 机、开水间、商务中心等）也是一级导向中不可或缺

6、的部分。 校园指示标识二级导向属于内环境部分的楼宇内部标识。一般包括楼宇总索引及平面图、各楼层索引及平面图 、大 厅、走廊指示、楼内公共服务设施 (洗手间、问讯3 处等 )标识、出入口标识、公告栏等。在这一级导向中应特别注意各楼宇的使用性质 (教学楼、实验楼、图书馆、博物馆、科学会堂、培训中心、活动中心、学术报告厅、校 医院、体育馆、游泳馆等 )。 校园指示标识三级导向更加细化 ,从各教室、实验室到行政楼、后勤等单位的单元牌都属于这一级导向。 校园指示标识四级导向可以作为最后一级导向即门牌、设施牌、窗口牌、桌牌、树木牌、草地牌 （ 外环境 ）。 （二）校园建筑指示标志的现状 1国内校园建筑指示

7、标志的现状 （ 1）校园建筑指示标识缺乏统 一的规划，经常出现颜色、图形、式样的不统一。国内的校园，特别是一些历史悠久的名校，往往建校时间长，校园环境的建设经历了一个比较长的时期，而标识系统是一个比较新的概念，以前往往不够重视，在校园环境的配套设施建设中仅仅根据当时的审美需要来进行设计，没有考虑长期性和统一性的形象特点，因此在一个校园中往往能看到几种不同时期设计和制作的标识。这样就影响了整个校园环境的统一性 5。 （ 2）在进行校园建筑物指示标志设计当中，因为各方面的原因，经常是一个学校的各栋教学楼设计各自的标识，校园建筑标识又由成形的建筑标识来替代 ，从而造成整个校园标识系统的混乱和指示的重

8、复。各自独立的标识，因为来自不同的设计者，设计的思想和使用的材料不同，就很难保证协调统一，给校园环境带来负面的影响是难免的。 （ 3）很多学校的建筑物指示标志不是同步完成的，由于不同时期流行的材料和工艺不同，自然在一个校园环境中就出现了多种材料的标识系统，给人的感觉杂乱而没有秩序。当然由于使用材料的差别必然带来了维修成本的增高，往往为了维护一个已经过时的标识花费很多时间和金钱。 4 2国外在校园建筑指示标志方面的成熟经验 国外的大学很早就注意到了建筑物指示标志的设计， 例如加州大学洛杉矶分校在设计时就将校园指示标志视为一种校园艺术，无论是在石灰石上刻字、在金箔上题字，还是在青铜上铸字 ,所有的

9、标识都遵循一个单一的主题，使用为标识系统单独开发的字体。在 1993 年的标志设计中，标志设计师同校园建筑师、装置经理以及校长办公室合作，先对校园进行了考察，对环境进行测评保证了新设计的指示标志能够很好地与建筑风格相融合。 同样在南卡罗来纳大学的纪念图书馆的指示标志设计中，为了保证与 1932 年所制作的标志的材料保持统一。标志的材料做了相应的调整，利用具有现代特点的低亮度亚克力材料与青铜、 古铜相搭配制作了既有现代特点，又能与老的标志相协调。这些可以说都是国外标志设计者在对校园指示标志进行设计的时候所采用的良好的方法 6。 （三）校园建筑物指示标志人性化设计的要求 建筑标识在具导向功能的同时

10、，很多时候强调的是与整体建筑的浑然一体，是一种和谐的存在 7。 校园建筑物指示标志是校园环境的配套设施，必须与校园文化相协调。校园环境不同于商业环境，它有自己的文化底蕴。比如嘉兴学院的校训是“勤慎治学，方正为人”，这就是校园文化的体现。校园建筑物指示标志必须与校园文化相协调，才能与校园环境融为一体，成为 校园环境不可缺少的一部分，达到营造高品质校园环境、陶冶学生思想品德，培养学生审美观念的作用。 “人是文化的主体，文化是自然的人类化”文化既可以表现人的行为模式，也是人的价值观念、审美情趣、思维方式的体现（引自诸葛铠 设计文化初稿） 8。随着社会的进步和生活水平的提高，人们越来越注重设计的人性化

11、需求。校园指示标志的设计和校园的生活息息相关，而校园的主题人群是广大师生，所以校园建筑物指示标志的设计应该从师生的心理角度出发和考虑，不仅给人们带来生活的便捷，满足人的功能需求，更要为人们提供情感的、心理的等多方 面的享受。 5 校园建筑物指示标志应该与校园景观、校园建筑分布相协调。校园环境是一个相对比较复杂的环境，有人把校园比做一个小社会，各种各样的机构一应俱全。有类似办公环境的各系老师、校领导的办公场所；有类似公寓的学生宿舍；有类似工业环境的校办工厂；以及娱乐环境的活动中心等。将这些不同职能的建筑分布在一个校园里，就自然带来了导向问题，而在这里校园建筑物指示标志当然是最行之有效的解决方法。

12、 三、课题的研究内容及拟采取的研究方法（技术路线）、难点及预期达到的目标 （一）研究内容 标识系统作为一种特殊的语言，不仅能够架构 空间秩序、传递信息，为人们带来便利，还能有效地改变一个城市的文化氛围和环境形象。同时，标识作为城市中不可缺少的公共设施，是社会进步和文明程度的象征 9。 校园建筑物指示标志中引入人性化设计理念 ,体现“为人而设计”的本质，具有文化性、关怀性、形象性，连续性和统一性等五个特征。而且不仅要体现人性化，还应多考虑现在大学生的审美嗜好，贴近他们的思维和想象。 校园环境标识系统应具有简洁、连续、统一的特征，并有较强的可视性。标识的基本尺寸包括外观尺寸、内部图形文字尺寸、与周

13、围空间的体量关系、模块化设计参照等，过大或过 小的标识都不能起到应有的功用。标识尺寸过大，笨拙而又破坏环境的协调性，标识尺寸过小，可视性就会弱。 本次 校园建筑物指示标志的人性化设计的研究内容可从标志的色彩，文字，符号，版式，材料，造型等几个方面尝试： （ 1） 色彩设计 建筑物指示标志的色彩设计可以 充分利用色彩给人的强烈的感官刺激、使 标志更加醒目， 但 应当注意的是 标志 的主色调必须与 校园 环境协调。 一般要按照学校 VI手册上规定的学校形象标准色来执行，既要统一，还应注意辅助色的搭配使用，利用不同的辅助色表示不同的区域，使用者就很容易知道自己所处的区域范围了，但注意用 色要少， 越

14、是分级向下的 标志 色彩越不能过于烦琐， 一般控制在 2-3 色左右，不然会显得嘈杂， 使人无所适从。 6 （ 2）文字设计 文字在建筑物指示标志中占很大的比重，学校的 VI 手册中一般会对文字有严格的规定，一般说来，以粗壮的黑体字最为常用，因为黑体字笔画粗细一致，间架方正，明确，具有很强的视觉冲击力，在一定运动速度和距离内容易识别，其次是宋体，它的结构清晰有力，笔画有起伏，文化有韵味，但缺点是横竖笔画不均匀，在一定程度上造成视觉不均。 文字与背景板的色彩应有明显的对比，字体大小应可在一定距离内准确辨认。 现代的大学与国际 的交往更加密切，标志中必须有中英文对照，一般 国际惯例母语优先，因此采

15、用中文在上、英文或其它语种在下的方式排列 。建筑物指示标志 作为校园环境中的一个景观组成部分，在保持文字可读性的情况下，适度的夸张变形、错位的组合、与异形外观造型的匹配排列等等现代自由版式已经成为校园 指示标志 设计的首要选择。 （ 3）符号设计 符号的优势在于它能比较直观地，具体地，准确地把信息传递给人，能弥补文字信息的传递不足，大学校园的建筑物公共设施均可以采用单纯的符号代替文字，由国际惯用或标准符号的，可以直接使用。如果没有，可以根据需要自行设 计，但要突出学校的特色和个性。 （ 4）版式设计 版式设计的主要功能是向读者传达视觉的桥梁，出色的版式设计，有利于各家有效地集中读者的视线，使版

16、式布局清晰，疏密有致，使人耳目一新。根据现代人的阅读习惯，大学校园建筑物指示标志的版式设计应采用横式编排，尤其是同种性质的固定位置的指示标志，其版式设计应尽量具有一致性，以便使人产生视觉惯性和视觉依赖性。 （ 5）材料设计 校园建筑物指示标志材料的选择应考虑材料的耐久性，安全性和易维护性等因素。指示标志可采用模块结构，即可节约成本又能方便以后的补充更换。学校还可以采用适 应不同地域的装饰材料和用料标准，更可以和材料加工方共同开发和研制适用7 设计要求的特殊装饰材料，使设计更具有地域性和个性化，虽然制作成本可能提高，但是校园环境特色和学校个性形象即刻跃然而出。 （ 6）造型设计 校园建筑物指示标

17、志的造型设计由于容易被忽视，导致长期以来造型上的千篇一律，大多采用模块化拼接组合结构，虽然这个更加实用化，规范化，组合化，便于更换，调整，拆卸，但是没有个性和特点，大学校园的文化气息比较浓厚，其建筑物指示标志的造型应该是有人性化的，有文化内涵的，所以这个可以根据本地大学的校园文化加以设计。 本次设计所研究的就是校园建筑指示标志的人性化设计，既要使标志设计符合广大师生的心理需求，又要是标志在各方面与校园的文化背景和环境的和谐统一。 （二） 设计思路、方法： 校园建筑物指示标志人性化设计的思考方向 1深入研究校园文化，发掘校园内涵。 校园文化是整个校园标志设计的灵魂，只有充分发掘了校园文化的内涵，

18、才能保证所设计的标志是针对单一的一个校园的，才能体现出校园特色，才能打动观赏者和使用者 10。 2深入校园环境，仔细分析校园建筑与交通状况， 制定出切实可行的针对校园系统的整体的校园建筑物指示标志设计 方案。 校园环境是一个相对比较复杂的环境，人流复杂，交通复杂，这些都给校园环境带来了复杂性，各地人员职业不同，习惯不同，语言不同，交流方式不同，就要求校园建筑物指示标志要不仅有文字来进行指向，更需要一些能够让人一看就明白的图形设计。同时设立的位置要合理恰当，保证陌生者产生疑问的时候就能得到解答。这其中就涉及到人性化设计，校园建筑物指示标志的目的是服务于师生，所以设计要尽可能的“善解人意”，多从使

19、用者的需求、方便和能力考虑， 充分体现以人为本的设计理念 ； 同时还应从人体工程心理学、生态学和美学等角度作适当美化 ，使其达到人性、生态的和谐统一。在标志设计前利用报纸、广播，电视等媒体以及发放宣传单等多种形式进行宣传 11。 8 3结合校园建筑特点、当地气候特点、以及校园整体的对外形象，选择合适的材料和制作工艺。保证指示标志的美观和实用性。 根据校园不同的气候特点选择合适的材料很重要。一些国外的大学经常采用石材作为室外的主材，采用精美的雕刻和处理也达到很多良好的效果。 4色彩、图形、版式设计充分考虑校园特色，达到既满足校园文化又有个性的特点。 色彩和图形在指示标志设计方面起到的作用也是很大

20、的，人们在校园中一般都处于运动状态，因此在指示标志的图形设计中就要充分考虑到人在运动中，速度对标识识别的影响。还要充分考虑到标志的图形大小保证的观察距离。一个好的标志应该是人们感觉不到它的存在，但是它却起到了很大作用的。决不应该是使用者找了半天才在一个不起眼的角落找到的一块小牌子。 5.顺应当今节能减排的绿色设计流行趋势 伴随世界能源紧缺以及环境污染的日益严重，体现循环经济和环境保护主题的绿色建筑、生态建筑概念逐渐成熟，并成为建筑业的发展方向 10。 校园作为一个特殊的公共场合，结合它在社会活动上的地位，其建筑物标志设计必须做到 最大程度的绿色设计，起到表率榜样作用。校园指示标志的绿色设计就是

21、指在标志的全寿命周期内，最大限度地节能、节地、节水、节材、保护环境和减少污染，为人们提供健康、适用和高效的空间导向系统，与自然和谐共生的建筑 12。 （三）设计难点 每一所大学都有其深厚的文化底蕴，而很多大学校园的建筑物指示标志设计往往只是作为建筑设计的附属而被忽视，导致指示标志不能和校园环境和文化的和谐统一。而这一点往往是校园建筑物指示标志设计的灵魂所在，所以建筑物指示标志和校园文化背景的和谐统一是本次设计的难点所在。 （四）预期达到目标 1.文献检索、开题报告和论文综述 各一份； 2.校园建筑物指示标志草图若干； 3.校园建筑物指示标志效果图若干； 4.设计展板效果图和模型制作； 5.毕业

22、论文一篇。 9 四、论文详细工作进度和安排 1、 在 2010 年 12 月 13 日前完成市场调研，并完成文献综述初稿。 2、在 2010 年 12 月 27 日前完成相关外文资料的翻译、开题报告初稿。 3、在 2011 年 1 月 9 日前完成外文资料翻译、文献综述、开题报告。 4、在 2011 年 2 月 28 日前完成设计草图。 5、在 2011 年 3 月 14 日前优化并确定设计方案。 6、在 2011 年 3 月 28 日前完成计算机辅助设计效果图初稿。 7、在 2011 年 4 月 11 日前完成计算机辅助设计效果图定稿。 9、在 2011 年 4 月 18 日前完成产品工程图

23、。 10、在 2011 年 5 月 9 日前完成设计报告书初稿、校园建筑物指示标志的模型制作。 11、在 2011 年 5 月 16 日前完成设计报告书定稿、毕业设计展版制作。 12、在 2011 年 5 月 19 日前完成毕业设计答辩幻灯资料。 五、主要参考文献 1 郭海蓬 .商业建筑的标识导向系统设计研究 D. 上海：同济大学， 2009 2 易健 .导示系统在建筑环境工程中的运 用研究 D. 湖北 : 湖北工业大学 ,2009 3 周锐，黄英杰，邹一了等城市标识设计 M.上海：同济大学出版社， 2004 4 钱雁峰 .建筑标识 聚焦三项独具特色的建筑标识工程 J.时代标识2006,(5)

24、:30-33 5 黄潇潇 .城市建筑综合体中的标识系统设计与研究 基于杭州市民中心标识系统设计实践 D.上海：同济大学， 2009 6 黄志宏 .认知地图与巨构教育建筑 华侨大学厦门校区教学办公综合大楼标识系统研究 J.中外建筑， 2009,(6):149-151 7 Carol.导向标牌与建筑标识 J.广告大观：标识版 ,2005, (2):31-32 8 沈月红 .办公建筑标识系统研究 D.上海：同济大学， 2007 9 何建龙，陈秉钊 .基于寻址信息的城市公共空间静态导向标识系 统 J.城市规10 划学刊， 2009,(3):58-63 10 Pamela W. Henderson, Joseph A. Cote. Guidelines for Selecting or Modifying LogosJ.Journal of Marketing, Apri l998:14-30 11 主亮，李鹏 .指路标志规范化及人性化设计 D.2006 12 梁富海 .谈应用绿色建筑标识的必要性 J.科技信息， 2009,(32):355-356