温馨提示:由于个人手机设置不同,如果发现不能下载,请复制以下地址【https://www.wenke99.com/d-6188020.html】到电脑端继续下载(重复下载不扣费)。
1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。 2: 试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。 3: 文件的所有权益归上传用户所有。 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。 5. 本站仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
本文(我的语文阅读实验报告(共5页).doc)为本站会员(晟***)主动上传,文客久久仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知文客久久(发送邮件至hr@wenke99.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!
培养和改善小学生的语文阅读质疑能力实验报告 明光市第三小学 孙成燚摘要:质疑能力是小学生语文阅读能力中的一个重要方面。培养和改善学生的质疑能力,显然意义重大。本文报告了学生语文阅读质疑能力的培养和改善的研究,重点调查和分析了学生课堂上不能质疑的原因,并针对这一现状,采取了一系列的改进措施。关键词:阅读教学、 质疑能力、 实验报告一、问题的提出 古人有云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”孔子就十分强调,读书要有疑、要发问。认为“疑,思之始;问,学之端。”朱熹认为:“读书无疑者须教有疑,有疑者,却要无疑。”美国著名教育专家布鲁巴特也说:“最精湛的教学艺术,遵循最高的原则,就是学生自己提问题。”语文新课程标准更明确要求了:课文内容和表达,有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作学习的方式,共同探讨疑难问题。”这些,都是对学生的阅读质疑能力的要求,然而当前的学生们,问题意识淡薄,一篇课文读完了,就是完结。这的确是当前学生阅读中的一个大问题,那么分析和探究其原因,并试图找出解决的措施,显然有着重要的意义。二、实验目的根据教育教学理论概述,明
Copyright © 2018-2021 Wenke99.com All rights reserved
工信部备案号:浙ICP备20026746号-2
公安局备案号:浙公网安备33038302330469号
本站为C2C交文档易平台,即用户上传的文档直接卖给下载用户,本站只是网络服务中间平台,所有原创文档下载所得归上传人所有,若您发现上传作品侵犯了您的权利,请立刻联系网站客服并提供证据,平台将在3个工作日内予以改正。