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图形的运动-旋转教学反思 “旋转”是生活中处处可见的现象。在教学中，我不仅仅是使学生进一步感知和初步认识旋转，掌握旋转的特征，学会运用数学语言清楚地描述旋转现象。课始，出示了一些学生熟悉的钟表、风扇、水车、转盘等物体运动的画面，让学生观察画面上的运动显现，并根据学生的感知规律，让学生经历观察对比的思维过程，再通过交流，认识图形的旋转，掌握旋转的特征（三要素）。接着借助能转动指针的钟面帮助孩子学习旋转的描述方法，通过描述生活中的车杆的旋转现象巩固提升。实现教学目标，突破教学难点。在整个教学过程中我力求做到以下两点：1、从生活实际引入，以“静为“动, 积极创设情境，激发学生学习的好奇心和求知欲。2、运用现代信息技术，实现了学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，实现现代信息技术与学科课程的整合。利用多媒体辅助教学，突破教学重难点。我利用了希沃白板中制作的能拨动指针的钟面代替了实体钟面，减少了指针总是松动和拨不准的现象，更为形象直观的演示指针从“12到1”、“1到3”“3到6”的旋转过程，在以上三句的基础上利用班班通的标注和书写功能，引导归纳出描述旋
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