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基本不等式观课报告 滁州中学 王瑞本课按照“新课导入新知学习例题讲解练习反馈拓展延伸课堂小结布置作业”的程序设计教学过程，使学生经历观察、思考、交流、反思等理性思维的基本过程，使学生经历观察、思考、交流、反思等理性思维的基本过程，切实改进学生的学习方式，使学生真正成为学习的主人。本节课引入新颖，这个引入既贴近学生的认知、引发学生的观察，又可以引发学生对新问题的思考，进而调动学生的积极性和主动性。众所周知，课本中赵爽的弦图是爱国主义教育的良好素材，以第24届国际数学家大会的会标为问题背景有其深远的意义。但是，在此基础上的提问，对基础薄弱的学生而言有一定的难度，如常见提问方式之一：“你能在这个图中找出一些相等关系和不等关系吗？”有典型课例表明，这样的引入和提问并非面向全体学生。华罗庚先生曾针对学习过程中的“以退求进”策略说：“先足够地退到我们容易看清楚的地方，认透了，钻深了，然后再上去。”为了更好地更多的同学参与进来，本节课的教学老师采取了以退为进的教学策略。正方形、等腰直角三角形的面积是极易计算且有着密
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