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中学物理设计性实验思想方法的培养设计性实验要求学生在掌握实验原理和仪器的基础上富有创造力，自行设计新的实验，它是素质教育在物理实验教学中的具体体现。通过它不仅可以考查学生对实验的原理和方法的理解程度，更重要的是可以考查学生对学过的实验原理、方法灵活地迁移应用和综合应用的能力，考查学生的创造性思维能力。在此可以预料，设计性实验题将成为今后高考实验命题的主要题型。如何培养学生设计实验的思想方法?一、以实验原理为“纲”，实现实验方法的迁移实验原理是物理实验的核心，是设计性实验的基础。要研究实验，只有明确实验的原理，才能真正掌握实验的关键、操作的要点，从而进行实验的设计、改造和创新。因此要想提高学生设计实验的能力，教师必须讲清楚实验原理，引导学生抓住实验原理这个“纲”。所谓实验原理，并不是什么神秘的东西，实际上物理课中所学过的物理规律、物理公式只要含有某一物理量，则该规律、该公式就可以作为研究或测定该物理量的原理基础而进行相应的实验设计。例如用伏安法测电阻的原理是，要想测出R就要想办法测出加在电阻两端的电压和通过电阻的电流，教师通过对此实验原理和方案的分析与讲解为培养学生设
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