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主体教育理论概述我国的传统教育，忽视人的自主性、主动性和创造性，而现代教育最重要的特征就是高扬人的主体性，正是基于此，从20世纪80年代，我国就有学者提出了主体教育的思想，试图从理论和实践两个方面研究、探索如何通过教育全面构建人的良好素质，促进人的个性全面充分的发展，本文就以主体教育为题谈一些粗浅的看法。一什么是主体教育2004年1月我国首届主体教育理论研讨会上，与会的研究者们就主体教育的概念达成了共识：所谓的主体教育，就是依靠主体来培养主体的教育，它包括三层含义：第一，把学生培养成未来社会生活的主体，弘扬人的主体性，这是主体教育的基本价值立场；第二，在教育活动中，学生是正在成长着的主体，有一定的主体性，又需要进一步培养和提高，这是主体教育人性论的体现；第三，只有发挥人（教育者和受教育者）的主体性，才能培养主体性强的人，这是主体教育所采取的基本策略。主体教育的终极目标就是使每个人得到全面、自由、充分地发展。二主体教育在我国的发展阶段主体教育的研究在我国经历了一个由理论到实践的发展过程，早在20世纪80年代初， 顾明远教授就提出了：
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