海南大学国际商务硕士专业.DOC

1、 海南大学国际商务硕士专业专项评估总结报告学位授予单位：海南大学联 系 人：张 继 军联系电话：0898-66288613全国国际商务专业学位研究生教育指导委员会制2015年7月15日1目 录海南大学国际商务硕士专业专项评估总结报告 .3一、学位授权点基本情况 .3总体概况 .31.办学理念 .42.师资队伍 .73.人才培养 .124.质量保证 .235.培养成效 .26二、自我评估工作开展情况 .30三、持续改进计划 .321.问题反思 .322.持续改进计划 .32学位授权单位自评意见 .34国际商务硕士专业学位授权点专项评估自评打分表 .36附件： 国际商务硕士专业学位授权点专项评估统

2、计表 .37表 1 MIB 教育基本情况汇总表 .37表 2-1 近 3 年 MIB 专任教师科研成果列表（论文及专著） .38表 2-2 近 3 年 MIB 专任教师科研成果列表 .55表 3 近 3 年 MIB 学生评教情况汇总表 .63表 4 近 3 年 MIB 核心课、必修课程教学情况汇总表 .652表 5 近 3 年为 MIB 学生举办讲座情况汇总 .72表 6 近 3 年组织 MIB 学生参加实践活动情况汇总表 .77表 7 近 3 年职业素养及学风教育活动情况汇总表 .79海南大学国际商务硕士（MIB）专业学位硕士研究生培养方案 .803海南大学国际商务硕士专业专项评估总结报告一

3、、学位授权点基本情况总体概况海南大学是全国首批国际商务硕士（MIB）专业学位授权单位。本学位点依托海南省重点学科“应用经济学”和“工商管理”两个一级学科硕士点和“国际贸易”、“世界经济”、“农业经济管理”、“金融学”四个二级学科硕士点，借助国家“中西部高等教育综合实力提升计划”项目支持，紧密结合海南国际旅游岛建设实践以及国家“一带一路”发展战略，与当地企业和政府管理部门深化、开展“产学研”合作，积极探索开放型经济新体制背景下海南国际旅游岛 MIB 办学模式，服务于当地经济发展的需要，在国际贸易与全球营销、国际金融与投资、国际企业管理、国际商务旅游四个方向取得了长足的发展。经过 5 年的发展，本

4、学位点已建成以专任教师为核心，高层次、高学历、年轻化、职称和年龄结构合理、具有较强实践教学和科研能力的教师梯队。本学位点现有教师 44 人，其中专任教师 39 人，兼职教师 5 人。高级职称者占全部教师 88.63%；拥有博士学位教师占比 69.78%；3050 岁的中青年教师占比 67.44%。教师队伍中，有“新世纪百千万人才工程”国家级人选 1 人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”人选 2 人，国家“有突出贡献专家”1 人，享受国务院政府特殊津贴专家 2 人，海南省有突出贡献的中青年专家 3Comment l1: 这部分内容是否有必要在这里出现？与后面的重复了。Comment l2: 南海

5、不算是具有经济活力的地区吧？4人，海南省委、省政府直接联系重点专家 2人，海南省“515 人才工程”入选者 6人，获“宝钢优秀教师奖”1 人次，先后 4人次荣获海南省教学名师。学位点还有 28名校外导师，全部来源于与国际商务相关的企事业单位或相关政府部门，全部具有 5年以上国际商务相关工作经验。本学位点自 2011年招生以来，来源于 985和 211高校的学生人数占全部录取人数 40%以上，其余来源于普通高校。尽管第一志愿报考人数不足，但调剂生源充足，随着专业知名度的提高，第一志愿报考人数逐年递增。毕业生很受社会欢迎，2014 届毕业生就业率 100%（其中金融机构占 41%、政府部门 9%、

6、国有企业 26%、外资和民营企业 18%）。1.办学理念1.1目标定位海南是我国最大的经济特区和对外开放的前沿阵地，毗邻港澳台、东盟、南海等当今世界最具经济活力的地区，目前正在大力推进国际旅游岛建设，急需大量国际商务人才。本着“海纳百川、大道致远”的校训，紧密结合和服务于海南国际旅游岛建设国家战略和国家“一带一路”战略构想，我校 MIB的办学目标定位于：培养国际商务人才，服务海南国际旅游岛建设，服务国家“一带一路”战略构想，探索特区 MIB办学模式。本学位点人才培养标准包括：5（1）具有良好的政治素养、法律法规意识，富有开拓精神，具有强烈的社会责任感、高尚的道德品质和文化素养；（2）掌握系统的

7、国际贸易、国际金融以及国际商务管理知识，能综合运用科学的国际商务管理方法和各种定性、定量分析方法解决国际商务管理中的问题；（3）具有全球化的战略意识、战略思维和统揽全局的能力，具有较强的应变能力、敏捷的分析决策能力、组织协调能力和环境适应能力；具有娴熟的国际商务管理技巧；善于处理人际关系，具有沟通能力和合作精神；具有敬业心和团队精神。（4）熟练掌握一门外语，能够阅读专业文献和资料，并进行国际商务交流，处理对外事务。1.2 办学特色与创新1.2.1 专业建设特色（1）在专业和课程设置上，结合海南省经济、社会与文化发展特色，设计专业培养方案，突出“国际旅游”、“东盟合作”、“海洋经济”与“热带农业

8、”的特色，开设国际旅游管理、国际热带农业合作和海洋管理等方面的选修课程或专题讲座。（2）MIB 案例教学具有海南本土特色。中心要求任课教师在授课全过程中注重海南本土化教学案例素材的采集，编写案例用于教学实践，组织教师编写本土特色案例。例如，由 MIB 专任教师调研、采集、编写，将于 2015 年 9 月在中国经济出版社出版的海南模式：6海南本土企业案例集集中收纳 10 个海南本土最有代表性的优秀企业案例。（3）利用特区优势，进行国际合作，推行“请进来，走出去”的办学特色。先后邀请英国剑桥大学、美国芝加哥大学、密歇根大学等著名高校的学者为 MIB 学员举办专题讲座；5 年来，中心派出老师 28

9、人次前往美国密歇根大学、华盛顿大学，日本早稻田大学、神户大学、福冈大学等国际著名高校访问交流；另外，中心还先后派出 19 人次前往清华大学、天津大学等国内著名高校进修或访问交流；学院加强与东盟国家以及港澳台地区高校经管院系的联系与合作，支持 MIB 老师与学员参与国际研讨会，开拓学生视野。（4）在教师研究方向、学生毕业论文选题、学术讲座和校外导师选择等方面，本学位点力图体现“国际旅游+东盟合作+海洋+热带农业”特色，紧贴开放型经济新体制和海南国际旅游岛建设需要，更好服务地方经济发展。近 70%的教师科研成果和学生毕业论文、50%以上的学术讲座 70%的，以及 90%的校外导师来源，都与“国际旅

10、游+东盟合作+海洋+热带农业”特色直接相关。1.2.2 培养模式创新（1）自 2011 年开始，MIB 培养方案不断修订并探索创新，结合海南特区经济发展战略特别是海南国际旅游岛建设，新增加国际商务旅游的培养、研究方向。（2）利用特区环境，在教学上增加国际化比重。海南大学经济7与管理学院与加拿大温莎大学商学院、美国东华盛顿大学商学院、日本福冈大学经济学部、加拿大麦克文大学商学院、泰国布拉帕大学商学院、台湾成功大学管理学院等多所院校达成合作意向，在学生互换、教师互访、科学研究等方面进行合作交流。近三年共派出10 名研究生到法国里昂第三大学、美国犹他大学，英国埃塞克斯大学、新加坡南洋理工大学、西班牙

11、 ESIC 学院、韩国建国大学、台湾成功大学、台湾高雄大学、台湾中国文化大学等国外（境外）院校交换学习，其中国际商务研究生 6 名；接收两届共 20 名来自 11 个国家的国际留学生来本学院学习，其中国际商务研究生 4 名；派出9 名老师出国访学和合作研究，充分体现了我院的国际化视野和整体办学能力的提高。（3）从 2014 年开始，核心课程及主要专业课程成立由资深教授任组长的 3-5 人组成的课程教学组，由课程组组织编写课程教学大纲、电子教案和多媒体课件。2.师资队伍 2.1 整体情况本学位点依托海南大学经济与管理学院，学院拥有一支教学经验丰富，学术造诣较高，专业、年龄、学历结构合理的师资队伍

12、。现有教职工 193 人，其中专任教师 150 人，包括教授 26 人、副教授81 人，现有博士学位和在职攻读博士学位的教师 62 人，多名教师具有海外留学背景。教师队伍中，“新世纪百千万人才工程”国家8级人选 1 人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”人选 2 人，享受国务院政府特殊津贴专家 3 名，海南省有突出贡献的中青年专家 2名，海南省委、省政府直接联系重点专家 2 名，海南省“515 人才工程”入选者 3 人，获“宝钢优秀教师奖”2 人次，先后 5 人次荣获海南省教学名师。本学位点有较雄厚的专职、兼职师资力量，师资队伍职称、学位、年龄结构合理，所有专兼任教师均具有丰富的实践和教学经验。

13、2.1.1 制度建设学院非常重视研究生任课教师、毕业论文指导教师及校外导师的管理，注重制度建设。在学校制定的海南大学师德师风考评指标体系（草案）、海南大学研究生指导教师遴选办法、海南大学研究生指导教师工作条例、海南大学专业学位校外研究生指导教师聘任暂行办法、海南大学专业学位校外研究生指导教师聘任暂行办法、海南大学教学事故认定与处理办法的基础上，先后制定了海南大学经济与管理学院研究生导师管理规定、海南大学经济与管理学院研究生指导教师遴选办法，建立了完善的专兼任教师的管理、评聘、考核制度，并且严格执行规定，实施全程质量控制，以质量求发展。2.1.2 教师梯队Comment l3: ？是否为笔误？如

14、果非笔误，则这句话不通顺。9为了满足国际商务硕士专业发展需要，完成学术型教师向专业型教师转型，学院制定了师资建设规划。5 年来，本学位点通过引进、培训和企业合作等方式，构建起专任教师 39人、兼任教师 5人、校外导师 28人的教学团队，每门学位课程形成由 1名资深教授负责、包含 3-5人教师组成的课程梯队。教师队伍的平均年龄 41.2岁，88%以上具有硕士学位和高级职称，有较为丰富的教学经验和国际商务实践经历。目前，MIB 中心每年招生规模 25人左右，师生比约为1:1.5，能较好满足课程教学、论文指导、实践教学的需要。教师年龄、学历、职称结构分布合理（详见表 1）。表 1 国际商务硕士教师情况统计表职称 学位 年龄层次教师情况教授 副教 授 讲师 博士 硕士 学士 50 40，50） 30，40） 30人数 19 20 5 30 12 2 15 15 14 0比例 43.18 45.45 11.37 68.19 27.27 4.54 34.09 34.09 31.82 02.2 专任教师基本情况 2.2.1教师数量与结构本中心现有专任教师 39人，担任专业学位课程和专业必修课程的专任教师 22人。所有专任教师均具有支撑学科硕士以上学位和主