1、1“同备一堂课”教学设计参赛诗 歌 教 学古诗题西林壁一、基本说明1 教学内容所属模块： 5.古诗两首 之 题西林壁2 年级： 四年级上册3 所用教材出版单位： 人民教育出版社4 所属的章节： 第二组5 学时数： 40 分钟 二、教学设计 1、教学目标：1认识 3 个生字，会写 4 个生字。2有感情地朗读并背诵古诗，默写题西林壁 。3理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。2、内容分析：这是苏轼在 1084 年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态谈游山感受。
2、前两行诗写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。横着看，山峦起伏，连绵不断；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看是隐天蔽日，从近处看则是危崖险岩；从高处俯瞰是深沟幽壑，从山下仰望则是重峦叠障；所见的形状、姿态各不相同。庐山究竟美在哪里？是雄奇，是壮丽，是险峻，还是幽秀？诗人说自己没有认清庐山的真正面目，为什么呢？他在第三、四行诗中解释道：我不认识庐山真面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。23、学情分析：对古诗有一定的了解，如何理解古诗的方法也略知一二，基本能熟读古诗，但是对古诗蕴含的道理理解有一定的难度。4、设计思路：教学题西林壁时
3、，要突出“横” “侧” “远” “近” “高” “低”几个字，体会诗人在庐山时，每到一个地方都在仔细地观察、欣赏。让学生通过诵读感受到，诗人的观察地点和角度在变化，所见到的景象也就各不相同，所以诗人才说“不识庐山真面目” 。可以联系学过的课文，如画杨桃 ，帮助学生理解从不同的角度观察结果也各不相同的道理。三、教学过程教学环节 教师活动 学生活动 教学方法及设计意图一、导入：庐山的图片进行引导师：看了以后，你觉得庐山怎么样？师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇题西林壁 。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）生谈感想读诗题使学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。
4、二、初读题西林壁1听范读2自读古诗，要求读准字音，读通诗句。3检查预习：壁 缘 庐 峰4指名读题听读反复出现让学生对古诗有初步的了解和认识。3西林壁5齐读6用自己的话说说这首古诗给你的初步印象。7质疑读古诗描写庐山的景色 发挥学生的自主性。启发学生的发散思维。三、学习题西林壁：1解题：苏轼（1037-1101）字子瞻，号东坡居士，眉州（四川眉山）人，北宋著名文学家、书画家。他的诗、文、画都很专精，是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏” 。书法，诗词造诣很高。他一生坎坷，屡遭贬谪，“心似已灰之木，身如不系之舟，问汝平生功业，黄州惠州儋（dn）州”是苏轼一生的总结。在宋元丰七年（1
5、084） ，苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山，瑰丽的山水触发逸兴壮思，于学生交流和了解。 了解诗人及背景，为理解诗歌作准备。4是写下了五首庐山记游诗。本诗是最后一首。题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。题：书写。（题壁诗：崔灏的黄鹤楼 ）2理解：（1）学习 1、2句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”（2）讨论句意：（从正面看形成岭，从侧面看形成峰，远近高低，各不相同。 ）（3）把握朗读重音：读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏， “远”强一些，“近”弱一些， “高”强一些， “低”弱一些。（4）学习 3、4句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。理解和交流读讨论理
6、解怎样的不同？理解诗意从试题开始。在理解的基础上训练诗歌的朗诵。5”不识：不认识，看不清。 缘：因为。 （5）讨论句意：（看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。 ）（6）把握朗读重音：“真” “只”要读重音。（7）指名说全诗意思3感悟：（1）放庐山幻灯片，让学生想象当时意境，领悟表达了诗人什么样的思想感情？。（2）引伸：对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。（3）提问：我让学生联系生活试讲 3、4 句诗的含义熟读理解之后让学生谈体会，联系生活，学以致用。6们评价一个同学时，应该怎样看？（是只看他
7、缺点，以此评价他呢？还是只看他优点呢？引导学生说出看问题要从不同角度看。 ） 小结：题西林壁把庐山特色浓缩成绝句，概括贴切，蕴含着深刻的哲理，我们还从中获得了些重要地人生启示。学生自由谈感受联系生活，学以致用四、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情。指导、引导 学生朗读背诵 感悟中读读中感悟五、布置作业：1.默写全诗；2.完成练习，预习游山西村 。板书设计： 题西林壁北宋 苏轼横岭 侧峰远 近 高 低不识庐山真面目，只缘身在此山中（从不同的角度观察，结果各不相同）7四、教学反思题西林壁这首诗诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。因此，教学本诗时，我把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的
8、感悟上，我先采用讨论学习的方法让学生探讨这首诗的含义，使大家明白了一个道理：“要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。 ”在理解含义的基础上，我让学生结合生活实际来讨论，比如对一个同学，我们应该怎样看？只看到他的缺点呢，还是只看到他的优点呢？还可以举出其他事例，告诉同学们今后应如何从不同角度看问题。我还用采访的方式让学生进行交流，让一个学生扮演苏轼，其他的人采访他，问他为什么要写这首诗，也可以互相采访，内容是大家学习了这首诗后有什么感想和收获。通过这样的学习，从而达到了两个目的，一是体会诗中的情和理，培养学生对古诗的初步感受能力；二是开拓学生视野，让他们感受祖国风光的壮美，激发热爱祖国的情感。而且懂得了应该怎样正确地对待人和事。
