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五年级上册语文学法指导尝试 每每上完课后,总会有同行说挖得不够深,讲得不透,于是乎语文教学成了抠词抠句的教学怪圈,学生在零散的语言环境下,失去了对文章整体的把握,这样的课堂沉闷,学生学起来枯燥,课堂成了一人或几人唱戏的天下。“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”如何谈调动全体学生的主动性发展?如何激发学生对文字的兴趣?学会学习语文的方法?本学期就语文课堂教学我做了一些小小的尝试,不知可否?现在把我的感受提出大家共同探讨。 教材无非是个例子,除了悟道外还要体会文章里蕴含的写作手法,还可以依托课文开拓视野。有了这句话的引导,学生知道学课文的目的,学起来就有了目的与动力。一.引导预习,为上课学习做好铺垫。 进入高年级预习犹显重要,它是上课顺利受教的保证。以往我教学只是教学生预习,对于质与量难以统一,因而今年我对预习提出一套题型: 1.抄词:抄写文中的好词,为学习生字扫清障碍,强性地跳读课文。 2.我喜欢的句子。学会欣赏 3.我的疑问。发明创造由疑先始,大疑大进,小疑小进。由
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