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人教版初中地理七年级下册第十章极地地区一课的趣味教学设计鲁迅先生说过：“四时皆春，一年到头请你看桃花，你想过多么乏味！即使那桃花有车轮般大，也只能在初看去的时候，暂时吃惊，绝不会每天作一首桃之夭夭的。”课堂教学也是如此。教师要充分挖掘教材中的趣味点，满足中学生求知、求新、求变的心理需求，让学生始终感受到地理课堂是快乐的，学习地理是一种享受。只有如此，才能把学生对地理学习的需要转化为兴趣并上升为动机，提高教学效果。心理学家吉布森经过实验得出的结论也证实了这一点，即“从环境中获取的信息量的大小与人的知觉感受强度成正比关系”。下面就以“极地地区”一课教学为例，说明课堂教学中应怎样挖掘教学内容的趣味点。一、引入单口相声，创设愉悦教学氛围“极地地区”是世界地理的最后一章，此前学生已认识了很多区域，记忆了很多地名。引入单口相声“地名学”（如下），学生捧腹大笑，既回顾了前面所学知识，又放松了身心，为学习新课创造了一个愉悦的课堂氛围。如下：放暑假了，我去看望一位我多年未见的姨妈夏威姨（夷）。于是，我骑上巴拿马，先穿过一望无际的平壤，又翻越几道陡峭的新加坡、幽深的曼
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