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作业的趣味性和层次性设计美国心理发展学家加德纳的多元智能理论指出： 每个人都是用各自独特的组合方式把各种智能组合在一起，并以不同的智力来学习的。教育必须尊重学生的个体差异，而作业的设计理应关注后进生、中等生、优等生。所以，教师要针对不同层次的学生增加作业的梯度，让每个学生都能体验到成功，让每个学生的积极性得到保护，能力得到展示。我的书面作业一般分为必做题、选做题和挑战题。 作业设计如下：1、稳操胜券。（必做题）98-20+6= 56-9+20= 90-60+30= 23+9-10= 69+8-7= 54+9-40= 56-9+8= 85+7-2=（必做题是全体学生必须完成的，主要检查学生对100以内数的加减法掌握巩固情况。在批改作业时我们有这样的感受：学生在完成基本的计算题总是要出点小毛病，所以我建议从题目和题目呈现方式上去激发学生的注意和兴趣，计算型的练习，设计时可用“小马虎体检”、“捷足先登”、“机灵狗送信”、“稳操胜券”等做题目。）2. 一 辆公交车上有39 人，到站后下车 10人，又上车8人，现在车上有多少人？（
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