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例谈数学课程内容的整合策略 【摘 要】将课程内容彼此链接、相互整合，是彰显学科体系、落实课标要求的重要途径。以一年级教学为例，教师可以着眼“让数学学习真正发生、深度迈进”的终极指向，对课程内容的整合提出了“深读教材，寻求契机”“优化结构，完善方式”“改进过程，提升效率”三条行动对策。 【关键词】内容 整合 教材 结构 过程 课程整合，是当下教育改革的一个热门话题。课程整合可以是学科间的整合，如信息技术学科与数学学科整合，用动态直观辅助抽象思维。课程整合还可以是学科内的整合，主要体现在教材重组，即内容的整合。那么，内容整合该如何实施呢？下面，笔者结合自身的教学实践经验，来谈些粗浅的想法。 一、深读教材，寻求内容整合的契机 数学学科知识是一个系统的整体。教师要深入解读教材，把握不同知识点之间的本质联系，由此，才有可能帮助学生建立融会贯通的数学认知结构，引领学生感悟贯穿其中的数学思想方法。基于这样的分析，笔者认为，深读教材是内容整合的基本前提。具体地说，教师要通过教材解读，努力搜索册间、单元间、单元内的内容关联，使知识成串、体系连网。
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