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基于儿童视野下的课堂深度变革 一、理性审视“儿童的课堂” 基础教育课程改革已经进入15个年头。纵观课程改革落脚点的课堂，也在悄然地进行着变化，首先表现在观念层面：第一，越来越多的学校和教师的眼中开始有了“人”，让课堂从某种意义上说已经实现了从“教堂”到“学堂”的转变；第二，越来越多的学校和教师重视课堂中教与学方式的转变，关注课堂中教师主导和学生主体关系的融洽，尽可能地把学生学习的主动权还给孩子，因此课堂上有了更多的”“启发式”“提问式”“探究式”的教学方式；第三，在课堂评价上，越来越多的呼声摒弃“一张试卷定终身”的评价观，对孩子课堂学习的评价越来越多地从重结果转向重过程，提倡“一千把尺子量一千个孩子”的呼声越来越高。 其次是实践层面。第一，越来越多的教育人试图努力改变传统的授受式的教学方式，课堂中，我们能频频听到孩子提问的声音了，听到了孩子极富个性的见解和主张了，听到相互交流与讨论的声音了，孩子在课堂中的主体地位逐渐提高；第二，在考试改革方面，越来越多的分数在逐渐转化为“等级”，“唯分数”的评价制度似乎已经趋于崩溃与瓦解；第三
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