1、浅谈新课程改革下的后进生转化教育 知识如大海，学习如行舟.在学习中，总有一小部分的学生学习困难，难以达到大纲规定的基本要求。那么，怎样使他们扬帆前进呢？我常为此而深思不已. 随着新课程的广泛实施，在学校教育教学工作中，做好后进生的转化工作，将是一个不容忽视的部分 . “ 十个手指也有长短 ” ，一个班级不可能没有后进生，而后进生的教育问题是衡量教育与教学成功与否的重要标准之一. 正所谓 “ 浇花要浇根，帮人要帮心 .” 只要我们从“师爱 ” 出发,树立 ” 只有差异,没有差生 ” 的新的教育理念,将一部分学习成绩和行为习惯稍差的学生看成一种正常的个体差异,找准突破口,从心态上接受他们,从情感上
2、理解他们,从言行中关心他们,就 能将他们培养成一个优秀的学生. 根据本人几年的教学实践,我发现后进生产生的原因比 较复杂: 1、学习缓慢，理解力和记忆力都较差；2、由于十分贪玩，虽然知道学习的重要，但抵御不了外界的诱惑，迷恋上电子游戏等；3、因为家庭原因，父母或娇生惯养，或因离异对孩子不闻不问，造成孩子性格孤僻；4、逆反心理型，故意违反纪律以引起老师的注意根据后进生的不同情况采取不同的教育措施，才能都得到充分的发展 . 我认为任何学生的本质都是可以教育、培养、转化的，学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的，对于后进生的教育应植根于爱，看重他们，不鄙弃他们，尊重他们，加倍的热爱他们是教育取得成效
3、的前提 . 爱学生，就必须走进他们的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐 . 如果教师对学生缺乏关心和了解 , 那就失去了做好教学工作者的前提 , 尤其是对后进生 , 只有熟悉学生的脾气、性格、兴趣、爱好，才能找到适合他们的话题，逐步建立信赖关系，走进学生心理，使学生消除自卑感，以利于很好的沟通 . 此时 , 老师再提出要求 , 把爱的阳光、雨露 , 洒向学生 , 使他们感受到老师的爱 , 领悟老师的良苦用心 。才能收到事半功倍的效果。因此 , 在探明原因之后 , 对症下药 , 因材施教 , 帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯 , 帮助他们树立自信心 , 才是真正的关键
4、. 别林斯基说 : “爱是教育的工具和媒介 . ” 是的 , 没有爱就没有成功的教育 . 教师要无私地爱每一个学生 , 尤其是给予后进生要超过其他学生几倍 , 甚至几十倍的爱 . 当然， “ 冰冻三尺，非一日之寒 ” ，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于学生年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动 总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生时我们 要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说 “ 江山易改，本性难移 ” ， “ 朽木不可雕也 ” 这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话 . 只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗 . 后进生本身就有自卑感 , 但他们也有上进心和成为优秀学生的愿望 , 盼望教师理解自己 , 渴望有个新的起点 . 我相信 , 对后进生，只要我们倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长 ; 我相信 , 只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的教育教学工作 .
