苏教版语文下册会走路的树教学设计.DOC

1、1苏教版语文下册会走路的树教学设计常州市新北区春江中心小学 黄文娟【课题】 会走路的树【教学目标】1.能有感情地朗读课文。学会写“角、陪、路、概、激”5 个生字。2.在文本情境中，感受生命中纯真美好的友谊，唤起亲近动物、亲近大自然的美好情感。3.借助多媒体，根据情境想象说话，续编故事。【重点、难点】1.能有感情地朗读课文。学会写“角、陪、路、概、激”5 个生字。2.在文本情境中，感受生命中纯真美好的友谊，唤起亲近动物、亲近大自然的美好情感。【设计理念】在阅读教学中，我们应十分重视启发学生融入角色，激励学生进行主动积极的思维和情感活动，以加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受到审美的乐趣。

2、会走路的树一文中人物语言的描写真挚朴实，要让学生充分朗读感悟。在教学过程中，要以学生为中心，以学生的发展为本，以学生的兴趣和内在需要为基础，倡导学生自主学习、自主实践、自主探索，去发现和解决问题。学生在老师的启发和帮助下，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言积累，培养主动探究、团结协作、勇于创新的精神。【教学过程】一、复习检查，巩固旧知1.昨天我们认识了一只可爱的小鸟和友善的驯鹿一家，今天这节课就让我们跟随它们再次走进这个美妙的故事：会走路的树 学生齐读课题。2.这些词语朋友，大家还会读吗？走路 早晨 当然 美丽 好奇 告别 有趣 好看 大概 激动“开火车”朗读，齐读一

3、遍。提醒：“早晨”的“晨”读轻声。二、研读感悟，体会情感品读第 1 4小节，体会小树和小鸟间的美好交往2学习第一、二小节1.师：（播放音乐苗岭的早晨 ，师声情并茂朗读）一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气渐渐散去，树林从一夜的沉睡中醒过来了。一只小鸟睁着圆溜溜的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧。忽然，小鸟惊讶地叫了起来，它看到了什么？（出示 ppt：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。 ）2.此时此刻，可爱的小鸟，你的心里在想什么呢？预设：生 1：这课小树怎么会走路呢？评价：奇怪、奇怪、真奇怪，小树怎么会走路呢？带着你的疑惑读一读。生 2：这课小树怎么会是金色的呢？ 师：金色的小树

4、可不一般呀！也请你来读一读。3.接下来，小鸟会怎么说？小树又会怎么回答呢？请小朋友轻轻打开语文书，翻到第128页，读读课文第 1、2 自然段。（学生自由读）（出示内容）师：小鸟，你会怎么问？（指名说）多么好奇呀！哪只小鸟再来好奇地问一问。 （指名读）这时的小树说（引说）谁来读？（指名读） （评价：多么干脆呀！你真是一棵热情的小树）4.师：于是，小树带着小鸟（玩了好一会儿） ，才把小鸟（送回家） 。5.小树与小鸟的相识如此美好，相处得这般愉快，捧起书，在朗读中回味他们第一次见面时的欢乐场景吧！（齐读一二两段）学习第三小节1.师：引读：从这以后，这棵树天天来陪小鸟， （ ppt 出示内容）当电闪雷

5、鸣的时候，这棵树来陪小鸟；当刮风下雨的时候，这棵树也来陪小鸟；当骄阳似火的时候，这棵树还是来陪小鸟。师：从来没有一天间断过，这就是天天。师：谁来读这句话。生读。 （评价：听出来，小树对小鸟多好呀！我们一起来读一读。 ）2.师：多么要好的一对朋友啊。小鸟跟着他去了许多地方，看到了许多有趣的东西，让我们跟着小树和小鸟一起去看看那些有趣的东西吧！（出示 ppt）学生做说话练习：小树带着小鸟来到了_，看到了_。 预设：小树带着小鸟来到了小溪边,看到了许多活泼的鱼儿,他们在进行游泳比赛,小鹿和小树3在给他们呐喊助威。他们来到了油菜地里，看到了金灿灿的油菜花，闻着花香，沐浴着阳光，在打滚呢！他们在夜空下，

6、欣赏着满天的星星，还看到了流星，他们还对着流星许愿了！他们来到了果园，看到了红红的苹果，小鸟站在小鹿的角上采了两个最大的苹果，你一个，我一个。他们来到了一望无际的大海边，看到了蓝蓝的大海，踩着软软的沙滩，拣各种各样的贝壳。他们来到了竹林园里，看到了一只只熊猫正在吃着鲜能的竹叶。师：你们的想像力真丰富！ 这些地方和事情对于小鸟来说，它都是第一次见过，第一次经历，实在是太好玩，太有趣了。指导感情朗读。学习第四小节1.师：幸福的时光在不知不觉中流逝，终于有一天，这对亲密的伙伴要分别了，形影不离的朋友要飞走了， （课件演示）此时此刻，它们俩的心情一定非常（引说：难过）带着这种心情读读这第四自然段中离别

7、时的情景吧！（自由读第四段）指名读。他们依依不舍地说再见，让我们像这只小鸟一样，一起和小树告别吧！（引读第四段）“终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方”他们多么希望时间过得慢一点，再慢一点， （引读第四段） “终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方”2.真是难舍难分，太令人感动了！老师有个疑问，这句话写小鸟飞往远方，为什么不用句号，而用省略号？这个省略号让你想起了什么？虽然只是个小小的标点符号，却让同学们读出这么多内容，真会读书！多么美好的往事，多么令人难熬的日子（引读第四段） “终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方”精读第 5 9小节，感受小驯鹿和小鸟相见时

8、的惊喜与激动1.师：小鸟再也忍受不了思念朋友的痛苦，春天一到，它又飞回到了那片日思夜想的树林，站在高高的枝头上，它到处寻找着当初的好朋友，突然， （课件出示：金光灿灿的小鹿）一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。于是，小鸟和这头小鹿也有了一段对话。请同学们再去读一读第 5 9小节，一边读一边用直线轻轻划出小鹿说的话，用波浪线划出小鸟说的话。2.划好之后，和你的同桌分角色读读下面的故事，想想你从他们的对话中读懂了什么？4你从他们的对话中读懂了什么？（板书：驯鹿）（小树的名字叫驯鹿，去年的那棵树是小鹿的爸爸）你从哪里读懂？再读读句子，你还读懂了什么？（小鹿的爸爸非常想念小鸟）“大概

9、”可以换成什么词？“常常”提起，说明什么？小驯鹿帮他爸爸找到了好朋友，多么高兴呀！大家读读这句话。3.小驯鹿这么激动，这么高兴，那小鸟呢？读读小鸟开心（激动）的语句。你从哪里看出来小鸟很激动？“叫起来” ，叫什么？（去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！）男生叫起来， （去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！）女生叫起来， （去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！）一起叫起来！（去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！）4.小鹿确定小鸟就是爸爸思念的好朋友，也激动地说（引读：是的！是的！）于是（引读最后一句话） “他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。 ”5.师：美丽的小驯鹿带着小鸟回家了，小鸟见到小驯鹿的爸爸

10、，他们俩会说些什么呢？展开你们丰富的想象，说一说，演一演, 看谁演得最生动、有趣。总结：小朋友们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。它们和睦相处，过着幸福的生活。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？在大自然中，还有许多许多动物，他们也和睦地相处着，我们一起来看一看。三、学习生字 1.观察 现在我们来学习生字“角” ，小鸟把驯鹿当成会走路的树，就是因为这个“角” 。发现了吗？鹿的角和“角”字有许多相似之处呢！大家一起来找找吧。（教师一手指着课件中驯鹿的角，一手拿着生字卡片） 2.书写“角” 。3.同桌合作学习生字：陪、路、概、激板书设计： 23、会走路的树驯鹿和睦相处、友情可贵小鸟