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六年级语文学科学困生转化方案合肥光华学校 张欣雨一、指导思想在新课程改革、推进素质教育的今天，让学生全面发展是每一个教育工作者面临的重要课题。为促进全体学生发展，特别是学困生的提高，特提出学困生转化方案。二、学困生情况分析根据平时学习、生活中的表现及本次月考成绩、情况分析，六（1）班语文学困生有曹师宇（66.5分）、丁子健（74.5分）、姚宇（76分）；六（2）班语文学困生有丁德宇（56.5分）阮华威( 62分) 王恩传(65分)。其中，学习基础相当薄弱，缺乏学习的自信心和自觉性的有曹师宇、阮华威、丁德宇；学习态度不端正，字迹潦草，上课注意力不集中的有丁子健、姚宇、王恩传。针对以上情况，特制定以下措施及方法：三、方法及措施1、情感教育，培养兴趣我们都知道，学生因为喜欢这位老师，从而喜欢这门课程，所以我要先从情感教育入手，先让学生喜欢我这位老师，从而再对语文学科产生兴趣。学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注。根据这一特点，
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