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13.3比热容 教学设计【目标确定的依据】 1.相关课程标准的陈述3.3.1了解内能和热量。3.3.2通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。 2. 学情分析初中生的心理正处于发展时期，认知水平处在初级阶段，主要体现在形象思维能力较强，抽象思维能力不足。虽然学生在日常中接触了一些简单的微观知识，学生对比热容接触较少，在今后要引起足够重视。 3. 教材分析本节课作为第十三章的第三节内容，利用公式进行热学计算，是中考的热点和难点，比热容的单位是由三个物理量的单位复合而成，在应用时也给学生带来了一定的困难，比热容的概念的建立，及其应用是本节的重点和难点。【教学目标】1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。2.尝试用比热容解释简单的自然现象。3.会利用公式进行简单的吸放热计算。4.利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。【评价设计】1.随机抽查提问学生比热容的意义及其应用，知道比热容是物质的一种特性。2.90%的学生能用比热容解释简单的自然现象。3.通过练习会利用
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