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融合教育中，我们可以这样做轻度、中度的智力障碍学生，较多会被安置在普通学校中，他们给普校老师的印象是，比较乖，但是成绩较差；上课不注意听，也很少回答问题，很少参与班级的活动但是，他们也会有一些行为问题，例如打人，摔东西等。智障学生作为班级的一员，我们有责任为他们提供适合的教育。那么作为老师，我们要如何做呢？我们的策略是什么?智力障碍学生的教育与辅导需求，可依据智障程度的严重性或需要支持系统的程度而定。障碍程度较轻的学生，其教育重点会偏重于学业技能的培养和建立；而障碍程度较重的学生，其教育重点较着重于生活自理和社会适应能力的建立。为了满足智力障碍学生的特殊教育需求，我们可以从学校调整和家长培训两个方面着手。学校调整包括调整学习环境、调整课程、调整教学策略等。首先谈谈学校可以做的调整有哪些？一、 调整学习环境最少限制的环境是最接近于普通学校课程又同时能够满足儿童的特殊教育需要的环境。美国残疾人教育法规定，每名残疾学生都要在最少限制的环境中接受教育。我国目前智能障碍儿童依其程度之不同而有不同的安置场所，一般轻度智能障碍儿童大都安置在普通班级中，中度智能障碍
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