1、1语文生本课堂导学案6、 阿长与学习目标：1、学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方 法。 2、学习鲁迅通过描写人物的动作、语言来塑造人物的写法.3、对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。学习过程：前置作业1、自读课文，要求读准以下字音。 骇 掳 悚 絮说 惶急 疮疤 诘问 渴慕 霹雳 辟头 画舫2、查工具书，记住下列词语的释义：惶急： 诘问： 惧惮： 疮疤： 毫不相干： 情有可原： 深不可测： 莫名其妙：3、自由读课文并思考：作者对阿长的感情怎样？边读边从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。课堂探究1、用“阿长是一个 的人”说一句话，全方位感知人物。可以用课文中的词句， 也可以自己概括。
2、（提示：可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说） 。22、同学们分小组联读课文，用简要的话概括文章围绕长妈妈写了哪几件事？3、这些事中哪些地方写得最细，最精彩，请找出来，并用“ 写得好，它写出了 ”的句式进行品析并说话。4、品味语言：本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，细细品味，妙趣无穷。 示例：“这实在 是出于我意想之外的，不能不惊异。倒应该我退让。 ”品味：这是“我”听了 长妈妈给 “我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力” ，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。当堂检测一、读写
3、训练假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么呢？请联系课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。二、阅读检测1、为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。 （1） 、莫（名）其妙 （ ） 名字 说出 名誉 有名的 （2） 、 （念）念不忘 （ ） 惦记，常常地想 念头 读 “廿”的大写 （3） 、 （疏）懒 （ ） 分散 不亲密 粗心 不熟悉 3（4） 、烦琐之（至） （ ） 极 以至 到 至于2、文学常识填空：本文选自 ，作者是 ，原名 ，他是我国伟大的 、 、 。3、长妈妈懂得哪些“ 我” 所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？ 4、阿长把山海经买回时， “我” 有什么反应？体现了怎样的心情？ 答案：1、 （1） 、B （2） 、A（3） 、C（4） 、A 2、 朝花夕拾 鲁迅 周树人 无产阶级文学家、思想家、革命家 3、如说人死为“老掉了” ，不能进死了人和生了孩子的屋子等 质朴的品质和迷信的缺点。 4、 “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来” 。 写出了“我”的吃惊，对她产生新的敬意，对阿长真挚的感激、敬爱之情。
