语文：八年级上册第29课导学案（人教版）.doc

1、129、 湖心亭看雪 学习目标：1、记住文中的实词，通过诵读，感悟文章的简约之美。2、通过想象，感受雪后西湖凝静清绝的意境之美。3、沉潜涵泳，体悟作者旷达的志趣和故国之思。学习过程：前置作业1、读准下列加点的字更（ ）定 拥毳（ ）衣 崇祯（ ） 雾凇( ）沆砀（ ）与余舟一芥（ ） 铺毡（ ）对坐 强（ ）饮2、本文选自 ，作者 字 ，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴) 人。3、文章描写西湖 的景象，表达了作者自己及文人雅士清高拔俗的志趣，寄寓了对 的怀念。 课堂探究4、记叙看雪的背景、时间、天气有何作用5、说说本文中描写西湖雪景的文字有什么特色。6、文中开头说“独往湖心亭看雪” ，后来又

2、写到“舟中人两三粒” ，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是矛盾？7写作方面，作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？28、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描。体味本文所用的白描手法。当堂检测阅读下列文段，回答文后问题。（一）崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。9.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝 的年号，你 能说出其中有何深意吗？10.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意

3、境？此句在全文结构上有何作用？11.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？12.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？13.上文画线句子在内容和写法上有何特点？（二）到亭上， 有两人 铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中 焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃 喃曰：“莫说相公痴，更 有痴似相公者！”14.补出下列语句的省略成分。（ ）到亭上 （ ）大喜曰 （ ）是金陵人 客（ ） 此（ ） 拉余同饮15.“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？316.文中引用舟子的话有何用意？1

4、7.“痴”与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？18.结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？五、拓展迁移晚游六桥待月记袁宏道西湖最盛，为春为月。一日之盛为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒。与杏桃相次开发，尤为奇观。石篑数为余言：“傅金吾园中梅，张功甫家故物也，急往观之。”余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝 日始出，未下夕舂，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉

5、！19、翻译语句（1）一日之盛为朝烟，为夕岚。（2）歌吹为风，粉汗为雨。20、全文写西湖胜景，其中总领句是 。21、从全文看，写梅花“尤为奇观” “ 歌吹为风，粉汗为雨” ，有什么作用？参考答案：一、1、更（n）定 拥毳（cu）衣 崇祯（zhn ） 雾凇( sn）沆砀（ hn dn ）与余舟一芥（ ji ） 铺毡（ zhn ）对坐 强（ qi n ）2、 陶庵梦忆张岱 宗子 3、饮西湖雪后宁静清绝的景象，表达了作者自己及文人雅士清高拔俗的志趣，寄寓了对故国（明朝）的怀念。二、4、本文开篇叙事，交代看雪的时间及背景， “崇祯五年十二月，余住西湖，大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥

6、毳衣炉火，4独往湖心亭看雪” 。朴实的记叙，交代了一个不寻常的人。写不一般的纪年方法、不一般的时间、不一般的天气，都是突出“独， ，字。 独” ，不仅强调数量(只有自己一人) ；更写出了作者，与众不同心态与情趣。 5、本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。6、这里并不是作者行文的疏忽，而是有意为之。在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。 三、 7、叙事是行文的线索，须用俭省的笔墨交代，如文中写“崇祯五年十二月，余住西湖” ， “是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪” ， “到亭上” ， “及下船” ，交待了作者的游踪。写景是游

7、记的表现重点，要抓住景物的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。本文写雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特 点，一痕、一点、一芥、两三 粒，正是茫茫雪境中的亮点，作者以他准确的感受体会到简单背后的震撼力，宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的对比，景物因此有了内容。湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊 喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化一波三折，但是都与“看雪”有关，是“看雪”行动的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。人的参与，给有可能显得冷寂、单调的景物注入了生机。而人与景的融合，正

8、是本文的特色。8、文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。 四、 （一）9、明思宗朱由检 怀念故国的深情 10.路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。11.映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴” （不同凡响） ，为下文作伏笔。12.显示了天空、云层，山峦湖水混濛一片，举目皆白的景象 13.连用三个“一”字，与“上下一白”相呼应。写法上，作者未站在一个固定点上，而是不断变换角度写景写人。（二）14.余 客 客 于 客 15.“强”表现作者的喜悦和豪爽心情；“拉”表现客人的喜悦心情。16.衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行，深夜赏雪，收获颇大，印象极深。17.与开头“独往湖心亭看雪”相呼应；写出了作者超然脱俗的性格。18、以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中有动，寂中有声。19、 （1）一天中最好的时刻，是烟雾弥漫的早上和山光笼罩的傍晚。 （2）歌乐声如风飘荡，游人挥汗如雨。20、西湖最盛，为春为月。一日之盛为朝烟，为夕岚。21、以梅花之“盛” 、游人之“盛”侧面突出“桃花之盛” 。点明“西湖最盛，为春”