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立足园本，聚焦课堂，提升能力-以教研课为依托，搭建青年教师专业成长平台大量的教学研究实践表明，幼儿园成功的教学研讨往往能够促进教师教学能力的提高，促进教师的专业成长。如何促进教师的专业成长，特别是青年教师专业水平的提高，一直都是我们最为关注和迫切希望找到答案的问题。而对于只有一两年教龄且并非幼儿教育专业的青年教师来说，面临的首要困难和问题是如何胜任教师这一角色，如何较快掌握基本的教学组织能力和方法？朱家雄教授曾谈到：“现在，人们大都赞同维果斯基的最近发展区理论。其实，不仅儿童有最近发展区，需要教师在教学中能把握儿童的最近发展区；教师也有最近发展区，在教师教育中也要把握教师的最近发展区。具体地说，刚成为幼儿园教师的青年人，一般处于“混沌”状态，不懂得如何教育、教学，对他们来说，以比较确定的方式（如：为他们指定优质课程，要求他们把握教学基本功等等）让他们逐渐掌握教育、教学规律也许是最具意义的。”教学活动应该是幼儿园教师的看家本领，它是师生共度的生命历程，关系到孩子成长发展的水平，关系到教师的工作质量和专业成长速度。基于此，我园开始尝试以“一课三研”、“一课
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