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第2节生态系统的能量流动教学设计摘要 运用学案教学，学生课前就知道了自己的学习任务，目标明确，认真预习，并能与同伴积极讨论，探究。学案课堂，课前师生就有了准备，课堂变成了学生的舞台，真正成为了教师观察学生，了解学生，评价学生，引导学生的场所。以下是笔者在参阅大量资料并认真学习课标，研究教材，分析学生等的前提下，把学生所要掌握的知识和要培养的能力及情感，设计成有效问题的形式进行导学，所有内容均强调“面向全体学生”。关键词：能量流动1设计理念“自主，合作，探究，高效”的“学案课堂”和“环型座位法”，体现教为主导，学为主体，师生互动，共同发展。促使学生在更高水平上“改变学习方式”和 “提高生物科学素养”。2 教材分析该课时介绍了生态系统中能量流动的过程，能量流动的特点和研究能量流动的意义三部分内容。教材首先概括性地指出了生态系统中能量流动的概念，即生态系统中能量的输入，传递和散失的过程。接着以图解的形式展示了能量流动的过程，通过对赛达伯格湖能量流动的定量分析，得出了能量流动的特点：单向流动和逐级递减。最后简要说明了研究能量流动的意义：是为了提高生
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