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案例一小班语言故事不怕冷的大衣活动目标一（1）知道冬天多运动就不怕冷。（2）通过体育运动进一步体验“不怕冷的大衣”。活动目标二（1）能认真地倾听故事，了解故事内容。（2）能响亮地说出故事中的主要人物，读准动词“躲”“跑”“跳”。（3）通过运动感受到“不怕冷的大衣”就是运动。请对前后的“活动目标”进行对比，做出评价，并阐述学前儿童语言教育目标制定的依据。案例二在大班螃蟹小裁缝的阅读活动中，老师设计了一连串的提问：这一天，发生什么事了？谁来找螃蟹小裁缝？抱着什么东西？来到裁缝店干什么？它们可能在说什么呢？你是怎么看出来的呢？小螃蟹的眼睛为什么瞪得这么大？它在想什么？针对学前儿童早期阅读活动，案例中的教师采取的哪种指导策略？这种策略还有什么类型？案例一【参考答案】显然，“活动目标一”虽体现了整合的教育理念，却忽视了“语言教学”这一重要目标。教学目标的制定应符合本学科的特点，即使进行整合教学，也必须以本学科的内容为重点，整合进来的内容应是为本学科的教学目标服务的。学前儿童语言教育目标制定的依据通常有以下
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