温馨提示:由于个人手机设置不同,如果发现不能下载,请复制以下地址【https://www.wenke99.com/d-6526913.html】到电脑端继续下载(重复下载不扣费)。
1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。 2: 试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。 3: 文件的所有权益归上传用户所有。 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。 5. 本站仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
本文(第十册《分数与除法的关系》教学设计3页.doc)为本站会员(晟***)主动上传,文客久久仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知文客久久(发送邮件至hr@wenke99.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!
第十册分数与除法的关系教学设计您现在正在阅读的第十册分数与除法的关系教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第十册分数与除法的关系教学设计教学设想:1、注重考虑学生的知识起点,引发学生的认知冲突,让学生感知用分数表示除法的商的产生与发展的过程。2、充分利用学习材料,引导学生自主探索、交流合作、解决问题,从而实现数学的再创造,突出学习的自主性(感知猜想验证概括巩固),真正理解分数商的由来和所表示的意义。3、创设有效的问题情境,通过的学生猜想、说理、比较、概括等途径,突出教学重点,训练学生思维。教学目标:1、理解分数与除法的关系,知道如何用分数表示除法算式的商。2、培养学生动手操作、合作交流和灵活运用知识的能力。3、通过学习,培养学生转化的数学思想和勇于探索的精神。教学重点:理解分数与除法的关系。教学难点:具体体会每一个商的由来和表示的含义。教学过程:一、感知关系1、问题:把6米长的绳子平均分成3段。每段长多少米?把1米长的绳子平均分成3段。每段长多少米?提问:怎样计算每一段的长度?商是多少
Copyright © 2018-2021 Wenke99.com All rights reserved
工信部备案号:浙ICP备20026746号-2
公安局备案号:浙公网安备33038302330469号
本站为C2C交文档易平台,即用户上传的文档直接卖给下载用户,本站只是网络服务中间平台,所有原创文档下载所得归上传人所有,若您发现上传作品侵犯了您的权利,请立刻联系网站客服并提供证据,平台将在3个工作日内予以改正。